2019-2020年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.1《數(shù)據(jù)的收集和整理》教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.1《數(shù)據(jù)的收集和整理》教案 浙教版 一．教材分析： 《數(shù)據(jù)的收集和整理》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》?浙江版?七年級(jí)上冊(cè)，是第六章《數(shù)據(jù)與圖表》中的第一課。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，數(shù)據(jù)是一種重要的信息，“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方法已成為現(xiàn)代社會(huì)及以后普遍使用并且強(qiáng)有力的思維方式。能夠利用數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理已成為信息時(shí)代每一位公民必備的素質(zhì)。 本節(jié)課通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解收集數(shù)據(jù)的基本方法和基本要求以及能夠按要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類排序，分組編碼。本節(jié)課的教學(xué)意義不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理知識(shí)上，還體現(xiàn)了學(xué)生在收集數(shù)據(jù)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極探索，合作交流的學(xué)習(xí)精神。 二：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，了解收集數(shù)據(jù)的基本方法和基本要求，會(huì)按要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分類排序，分組編碼。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。品嘗用數(shù)據(jù)說(shuō)話帶來(lái)的樂(lè)趣。 三：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受數(shù)據(jù)在生活中的作用，在情境中體會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法，以及分類，排序，分組，編碼，等整理數(shù)據(jù)的方法。 難點(diǎn)：數(shù)據(jù)如何分類，排序，分組，編碼。 四．教學(xué)流程： (一)．課前準(zhǔn)備工作： 1． 組織形式：以坐位相鄰的四位同學(xué)為一組，并推選一個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)。 2． 學(xué)生：測(cè)量腳長(zhǎng)（赤腳踩在白紙上，描下最長(zhǎng)腳趾端點(diǎn)，三角板放在腳跟處，畫(huà)線。測(cè)量點(diǎn)與線的距離即可。）自帶皮尺（每組2個(gè)）。 3． 教師：①奧斯卡最佳記錄片提名《遷徙的鳥(niǎo)》中錄象片段；浙江野鳥(niǎo)會(huì)集體活動(dòng)的相關(guān)圖片。②相關(guān)多媒體課件 (二)．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 播放《遷徙的鳥(niǎo)》影片片段（讓學(xué)生感受大自然的美妙，體會(huì)生活的樂(lè)趣），正當(dāng)學(xué)生沉浸在影片美麗的畫(huà)面時(shí)，教師指出，不同時(shí)期各種鳥(niǎo)類的棲息數(shù)量都是不同的，要了解一個(gè)地區(qū)鳥(niǎo)類的生存情況，我們必須要收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。2003年3月1日8：15~11：30期間，浙江野鳥(niǎo)會(huì)的鳥(niǎo)類愛(ài)好者們?cè)诤贾菸飨獫竦嘏e行集體觀鳥(niǎo)活動(dòng)。 [課件中出現(xiàn)集體觀鳥(niǎo)活動(dòng)圖片，及幾張鳥(niǎo)類圖片，增加學(xué)生好奇心] 師：觀鳥(niǎo)者們發(fā)現(xiàn)了許多種鳥(niǎo)。他們統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)15分鐘內(nèi)有這樣幾種鳥(niǎo)在濕地活動(dòng)。 （課件顯示表格） 鳥(niǎo)的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥(niǎo) 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕 觀察記錄 數(shù)量 師：他們是如何來(lái)記數(shù)的？ [學(xué)生在好奇心中討論，交流，氣氛熱烈] 學(xué)生可能會(huì)想到刻痕記數(shù)、數(shù)數(shù)、畫(huà)“正”記數(shù)等。教師鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維方式。拓寬思維空間。 師：同學(xué)們的想法都很好。比較這幾種記數(shù)方法，你認(rèn)為哪種方法又好記，又能很快說(shuō)出數(shù)量？ 畫(huà)“正”的方法。（課件顯示表格）。 鳥(niǎo)的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥(niǎo) 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕 觀察記錄 數(shù)量 4 3 2 4 14 3 2 1 4 （觀察記錄畫(huà)“正”在黑板上完成） 表格中的數(shù)量以問(wèn)題形式填寫，同時(shí)課件顯示 （1）這里的數(shù)據(jù)是通過(guò)什么方法收集得到的？ （2）從這些數(shù)據(jù)中，你能獲得有關(guān)杭州西溪濕地鳥(niǎo)類的哪些信息和結(jié)論？ （3）收集以上數(shù)據(jù)的目的是什么？ [問(wèn)題一答案唯一。問(wèn)題二鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，討論交流，相互補(bǔ)充。問(wèn)題三使學(xué)生進(jìn)一步明確收集數(shù)據(jù)是必須要有一定目的性] 師：收集數(shù)據(jù)還可以通過(guò)哪些直接和間接途徑？ 學(xué)生討論后，給出答案：直接觀察、測(cè)量、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等；也可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，使用互聯(lián)網(wǎng)等。 (三)．合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng) 合作學(xué)習(xí)（1） 學(xué)生相互測(cè)量身高（同桌之間相互站立，測(cè)量時(shí)要求學(xué)生一只腳踩住皮尺，另一學(xué)生看刻度時(shí)要求手中三角板與皮尺測(cè)量最高高度處垂直）測(cè)量完畢[此時(shí)學(xué)生情緒高漲，都在相互討論自己及他人的身高數(shù)據(jù)，教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)控制課堂秩序。]示意學(xué)生坐回位子。以開(kāi)火車的形式，每2組（每組4人）學(xué)生上講臺(tái)記錄身高數(shù)據(jù)。同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明，記錄數(shù)據(jù)時(shí)，女同學(xué)的數(shù)據(jù)后面貼加性別，如153.7（女）。 記錄完畢，此時(shí)黑板上數(shù)據(jù)可能繁雜、無(wú)序。[給數(shù)據(jù)的分類，排序創(chuàng)照更好的情境，使學(xué)生體會(huì)分類，排序的作用] 師：我們能從這一堆數(shù)據(jù)，很快比較男女同學(xué)的身高嗎？(眾生討論) 此時(shí)學(xué)生，可能有些會(huì)說(shuō)能，有些會(huì)說(shuō)不能，更多的學(xué)生可能會(huì)是一種困惑，思考的表情。（說(shuō)能的學(xué)生，可能會(huì)提出把這些數(shù)據(jù)列表格分類整理。此時(shí)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展思維。） 教師提問(wèn)：按什么分類？（此時(shí)學(xué)生的想法可能也有多種多樣，教師在充分肯定的同時(shí)，利用EXCEL建立表格 男生 。。。。 150.2 154.3 152．2 155.4 。。。 女生 。。。。 148.5 151.2 149.7 150.5 。。。 教師進(jìn)一步提問(wèn)：如何操作可以使數(shù)據(jù)更直觀？ 生：按大小進(jìn)行排序。 教師利用EXCEL分別選中男 女 生數(shù)據(jù)從小到大進(jìn)行排序（也可以從大到?。? 男生 。。。。 150.2 152．2 154．3 155.4 。。。 女生 。。。。 148.5 149．7 150． 5 151．2 。。。 師：觀察以上表格，你怎樣比較男、女生身高的差異？ 學(xué)生回答可能會(huì)有多樣性，如回答用平均值進(jìn)行比較；又如回答男生160厘米以上的個(gè)數(shù)與女生160厘米以上的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較等。 [鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，培養(yǎng)發(fā)散型思維] 師：身高早155CM以上的男生，女生各占男，女生的百分之幾？身高在160CM以上呢？， 學(xué)生按照班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)算。 [通過(guò)運(yùn)算，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用] 合作學(xué)習(xí)（2） 師： 昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回家測(cè)量腳的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)幾位同學(xué)把他測(cè)量的結(jié)果告訴大家。 （請(qǐng)3位學(xué)生報(bào)出數(shù)據(jù)，記在黑板上） 提出疑惑：3位同學(xué)的腳長(zhǎng)都不相同，去買鞋的時(shí)候，是不是鞋廠都需要去量每個(gè)人的腳的大小，然后再去制作鞋呢？ 生：不需要 師：你是怎么樣去買鞋的？ 生：告訴售貨員鞋號(hào)。 師：為什么告訴售貨員鞋號(hào)，你就可以找到基本適合你穿的鞋來(lái)試穿？既然鞋廠不需要去量每個(gè)人腳的大小，來(lái)制作鞋，你有什么好辦法嗎？ 小組討論，交流。學(xué)生可能會(huì)想到到把腳長(zhǎng)進(jìn)行分組。教師總結(jié)概括。同時(shí)展示幻燈片：解現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鞋號(hào)根據(jù)腳的長(zhǎng)度，以10MM為一個(gè)號(hào)，5MM為半個(gè)號(hào)確定，如圖 鞋號(hào)實(shí)際就是把腳長(zhǎng)數(shù)據(jù)分組、編碼，每10MM分一組，5MM為半個(gè)號(hào)確定。解釋“≤”的意義，以及解釋表格所表示的意思。每一個(gè)碼號(hào)腳長(zhǎng)之間的范圍是10MM。若腳長(zhǎng)正好在這個(gè)范圍且過(guò)半，則加半碼。比如腳長(zhǎng)是25.3~~25.7CM，在25碼腳長(zhǎng)范圍內(nèi)，但它在這個(gè)范圍內(nèi)過(guò)半，因此可以選25.5號(hào)的鞋。 師：腳長(zhǎng)是24.8~~~25.2CM可以選 一號(hào)？ 生：25 碼 師：對(duì)，因?yàn)樗?5碼腳長(zhǎng)的范圍內(nèi)，而且范圍沒(méi)有過(guò)半 [組織游戲調(diào)動(dòng)氣氛，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，在快樂(lè)中體味數(shù)學(xué)] 組織游戲：以4人為一小組。游戲規(guī)則：一組學(xué)生挑戰(zhàn)另一組學(xué)生，一組學(xué)生報(bào)自己測(cè)量出的腳長(zhǎng)數(shù)據(jù)，另一組學(xué)生說(shuō)出鞋號(hào)。老師充當(dāng)記事員角色。答對(duì)，答題方可獲星（老師在黑板上記錄）；若答錯(cuò)，問(wèn)方得分。共進(jìn)行5組游戲，優(yōu)勝者獲得全班掌聲（游戲前提醒學(xué)生此鞋碼為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鞋號(hào)）。 師：剛才同學(xué)們都體會(huì)到了分組編碼使原來(lái)繁多，無(wú)敘的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化、有序。他是整理數(shù)據(jù)的一種重要的方法，在工商業(yè)、科研等活動(dòng)中有廣泛的應(yīng)用。 課內(nèi)練習(xí) 以下是某校七年級(jí)南，女生各10名右眼裸視的檢測(cè)結(jié)果： 0.2，0.5，0．7（女），1.0，0.3（女），1.2（女），1.5， 1.2，1.5（女），0.4（女），1.5，1.1，1.2（女），0.8（女）， 1.5（女），0.6（女），1.0（女），0.8，1.5，1.2 （1）這組數(shù)據(jù)是用什么方法獲得的？ （2）學(xué)生右眼視力跟性別有關(guān)嗎？為了回答這個(gè)問(wèn)題，你將怎樣處理這組數(shù)據(jù)？你的結(jié)論是什么？ （合作交流，探索完成） (四). 歸納小結(jié)，體味數(shù)學(xué)快樂(lè) 師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？ （課堂小結(jié)交給學(xué)生） 數(shù)據(jù)收集的方法：直接觀察、測(cè)量、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、使用互連網(wǎng)等。 整理數(shù)據(jù)的方法：分類、排序、分組編碼等。 （學(xué)生可能還會(huì)指出鞋碼和腳長(zhǎng)之間的關(guān)系等） (五)．布置作業(yè) P139做一做中的第2題。 P141 3，4。 五．總體設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。本課從鳥(niǎo)類影片入手，用大自然的魅力去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使呆板的觀鳥(niǎo)數(shù)據(jù)充滿趣味性、故事性、真實(shí)性。同時(shí)通過(guò)設(shè)疑，層層導(dǎo)入，讓學(xué)生自己找出記錄觀察記錄的方法，在探討中獲得杭州西溪鳥(niǎo)類的相關(guān)信息。體會(huì)收集數(shù)據(jù)的重要作用及相關(guān)方法。 把書(shū)上靜止的身高數(shù)據(jù)變?yōu)檎鎸?shí)的有內(nèi)容的活動(dòng)。讓學(xué)生相互測(cè)量身高，體味收集數(shù)據(jù)的快樂(lè)。按小組在黑板上記錄數(shù)據(jù)，黑板上的數(shù)據(jù)復(fù)雜、凌亂。教師借機(jī)提出置疑，如何更直觀的比較男，女生的身高？從而引出分類，排序的整理方法。 用提問(wèn)的方式引出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鞋號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，用小組相互競(jìng)猜的游戲，使學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的重要方法——分組、編碼。 把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在總結(jié)、敘述中提高數(shù)學(xué)概括表達(dá)能力。 作者簡(jiǎn)介：黃琦琦 柳市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 現(xiàn)執(zhí)教北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué) 李曙靜 柳市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 現(xiàn)執(zhí)教北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)