2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 復(fù)習(xí)教案 新人教版 課題 第六單元 復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 編寫 課時(shí) 2 集體備課時(shí)間 　　月　　　　日 使用修改時(shí)間 　　月　　　　日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1．加深了解有關(guān)碳和碳的氧化物的知識(shí)，加深了解碳、一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和用途，加深了解二氧化碳的制取方法。 2．進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的書寫技能和計(jì)算技能。 過(guò)程與 方法 1．通過(guò)對(duì)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的比較，歸納制取氣體的一般方法。 2．通過(guò)范例和練習(xí)，認(rèn)識(shí)第六單元的題目類型和解題方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1．樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，能用本單元知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯推理和科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn) 碳、一氧化碳、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 難點(diǎn) 碳和碳的氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 問(wèn) 題 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 二次備課 情景創(chuàng)設(shè) 形成單質(zhì)和化合物最多的元素是碳元素。那么，在第六單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些由碳元素組成的單質(zhì)和化合物呢？ 翻閱教材，了解第六單元中主要學(xué)習(xí)了哪些含碳的單質(zhì)和化合物，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這些物質(zhì)最基本的特征。 要 點(diǎn) 回 顧 要 點(diǎn) 回 顧 要 點(diǎn) 回 顧 【溫馨提示】 你知道嗎？ ①自然界中最硬的物質(zhì)是 ； ②鉛筆芯的主要成分是 ； ③植物進(jìn)行光合作用需要的氣體是 ；④具有可燃性、還原性的氣體化合物是 ；⑤能引起“溫室效應(yīng)”的氣體是 ； ⑥能造成煤氣中毒的氣體是 ； ⑦汽水、雪碧等碳酸飲料中含有的能產(chǎn)生泡沫的物質(zhì)是 。 ⑧建造人民英雄紀(jì)念碑的材料是 ； 過(guò)渡：上面這些碳和碳的化合物之間有哪些互相聯(lián)系呢？它們之間又如何互相轉(zhuǎn)化呢？ 投影展示： CO ① ④ ⑤ C ②③ CO2 ⑧ CaCO3 ⑨ ⑩ ⑥ ⑦ H2CO3 知識(shí)點(diǎn)1： 寫出上面所示反應(yīng)的化學(xué)方程式： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 談話交流： 師生互動(dòng)，采用談話、競(jìng)答、分析討論、查閱資料等方法探究下列問(wèn)題： 1.你認(rèn)為本單元中我們學(xué)習(xí)的中心物質(zhì)是 ； 2.在一個(gè)化學(xué)變化中，箭頭由甲物質(zhì)指向乙物質(zhì)，則該化學(xué)變化既是 物質(zhì)的一條化學(xué)性質(zhì)，又是 物質(zhì)的一種可能制法。 3.下列物質(zhì)分別有幾條化學(xué)性質(zhì)： ⑴碳 ⑵一氧化碳 ⑶二氧化碳 ⑷碳酸 ⑸碳酸鈣 知識(shí)點(diǎn)2： 氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的比較 制取方法 反應(yīng)原理 發(fā)生裝置 收集裝置 檢驗(yàn)方法 利用氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀制取氧氣 利用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣 利用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳 知識(shí)點(diǎn)3： 碳和碳的化合物的性質(zhì)和用途 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)(化學(xué)方程式) 重要用途 碳的 單質(zhì) 金剛石 ① ② ③ 石墨 C60 碳的 氧化物 一氧化碳 ① ② 二氧化碳 ① ② 其它 化合物 碳酸 ① 碳酸鈣 ① ② 列舉你所知道的含碳物質(zhì)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)又多。 合作交流、小組合議： ⑴寫出各種含碳物質(zhì)的化學(xué)式，并合理布局。 ⑵如果一種含碳物質(zhì)能生成另一種含碳物質(zhì)，請(qǐng)用箭頭把它們連接起來(lái)，并注明反應(yīng)條件或所需其它物質(zhì)的化學(xué)式。 ⑶嘗試建立第三單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。 巡回指導(dǎo)： 教師參與小組活動(dòng)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。 教師展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，共同問(wèn)題共同解決。 師生互動(dòng)，找出最典型、最合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 歸納總結(jié)： 分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗(yàn)方法，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，歸納出制取氣體的一般方法。 補(bǔ)漏查缺： 展示部分同學(xué)的表格，檢查完成情況。優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，缺點(diǎn)及時(shí)糾正。 展 示 交 流 問(wèn)題1：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，它們的物理性質(zhì)為什么存在差異？它們的化學(xué)性質(zhì)有沒(méi)有差異？ 問(wèn)題2：如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w？如何驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w？ 問(wèn)題3：二氧化碳的物理性質(zhì)？二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？二氧化碳?xì)怏w能使石蕊變紅色嗎？ 問(wèn)題4：二氧化碳能滅火，此過(guò)程中用到了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ 問(wèn)題5：一氧化碳有哪些性質(zhì)？有人說(shuō)：“我不會(huì)一氧化碳中毒！我聞到一氧化碳的氣味就跑出去”。這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 學(xué)生討論、交流、發(fā)言。 師生互動(dòng)，形成共識(shí)。 智 能 應(yīng) 用 智 能 應(yīng) 用 例題1：你能想出幾種方法來(lái)鑒別二氧化碳和一氧化碳?xì)怏w（至少填三種） （1） （2） （3） 分析探究： 聯(lián)想一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)： ①一氧化碳不同于二氧化碳的性質(zhì)有 ； ②二氧化碳不同于一氧化碳的性質(zhì)有 ； ③能用于鑒別一氧化碳和二氧化碳的方法有 。 選用其中的一種方法來(lái)鑒別二氧化碳和一氧化碳。 例題2：下圖為實(shí)驗(yàn)室制取并收集氣體的常用裝置，試據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題： a b c d e f A B （1）c、d、e的收集方式分別為 。 （2）實(shí)驗(yàn)室以KMnO4為原料制取O2的裝置應(yīng)選用 和 。 （3）實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原料為 和 （寫名稱），有關(guān)的化學(xué)方程式為 ；制取二氧化碳的裝置應(yīng)選用 和 。 （4）①若用f裝置收集CO2，應(yīng)從 端通入，收集H2應(yīng)從 端通入。②若用注入水的方法將f裝置中的O2排出，水應(yīng)從 端通入。③若f裝置瓶?jī)?nèi)放滿水，用排水法收集H2，氣體應(yīng)從 端通入。 解題指導(dǎo)： 這是一道鑒別題。鑒別是利用不同物質(zhì)的特性，利用化學(xué)方法或物理方法把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。物質(zhì)的鑒別主要是根據(jù)物質(zhì)的特性及其變化特征進(jìn)行的。例如：存在特征、顏色特征、光熱特征、氣體特征、沉淀特征等。 其要求是根據(jù)物質(zhì)特有的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)脑噭l(fā)生特有的反應(yīng)，出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象，得出可靠的結(jié)論，達(dá)到反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便和結(jié)論可靠的結(jié)果。 解題指導(dǎo): 本題是選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置. ⑴氣體發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。如果是“固液常溫型”，則選擇a；如果是“固體加熱型”，則選擇b ⑵氣體收集裝置由氣體的密度和溶解性決定。如果氣體密度比空氣大，可選擇c；如果氣體密度比空氣小，可選擇d；如果氣體難溶于水，可選擇e 。⑶裝置f被稱為“萬(wàn)能裝置”。利用該裝置收集氣體時(shí)，一般注意“能排能收”：一是能將瓶中的空氣或水順利排出瓶外；二是待收集的氣體不能逃逸出瓶外。因此，凡是收集密度比空氣小的氣體，應(yīng)從短導(dǎo)管進(jìn)入；凡是收集密度比空氣大的氣體，應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)入；凡是收集難溶于水的氣體，應(yīng)從短導(dǎo)管進(jìn)入，即“大長(zhǎng)、小短”。 達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試 1．碳的下列單質(zhì)中常用作電極材料的是（ ） A．金剛石 B．石墨 C．活性碳 D．焦炭 2．用二氧化碳的水溶液澆灌鹽堿地的植物，其主要作用除改良?jí)A性土壤外，還能（ ） A．促進(jìn)植物的呼吸作用 　　　　　B．加速植物的光合作用 　 C．增加植物生長(zhǎng)所需的微量元素 D．代替碳酸氫銨等作氮肥施用 3．一定質(zhì)量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質(zhì)量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為（ ） A．4：1 B．2：1 C．3：2 D．1：1 4．欲除去氧化銅粉末中混有的少量炭粉，可采用的方法是（ ） A．將混合物隔絕空氣加強(qiáng)熱 B．采用先溶解后過(guò)濾的方法 C．將CO不斷通過(guò)灼熱的混合物 D．將氧氣不斷通過(guò)灼熱的混合物 5．石墨在高溫、高壓、催化劑的條件下可生成金剛石，該變化是（ ） A．物理變化 B．化學(xué)變化 C．化合反應(yīng) D．分解反應(yīng) 6．某同學(xué)為了探究二氧化碳的性質(zhì)，他們做了如下圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)： 制取CO2 CO2倒入燒杯中 CO2通入石蕊溶液 往澄清石灰水里吹氣 （1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你獲知二氧化碳有哪些性質(zhì)，請(qǐng)歸納： ① ； ② ；③ 。 （2）如果用該裝置制取二氧化碳，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的二氧化碳不能集滿，請(qǐng)分析可能的原因：① ；② 。 ７．某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用右邊裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請(qǐng)你分析并填空。 （1）寫出圖中儀器a、b的名稱 a ，b 。（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是 。應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 ，氣體收集裝置是 。 （3）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是 ，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導(dǎo)管 （填①或②）通入。 （4）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是 。 8．同學(xué)們從山上采集到一種石灰石，他們?nèi)?0g該樣品進(jìn)行煅燒實(shí)驗(yàn)（雜質(zhì)不變化），測(cè)得反應(yīng)后固體質(zhì)量（m）與時(shí)間（t）的關(guān)系如下表： 反應(yīng)時(shí)間 t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 反應(yīng)后固體質(zhì)量g 80 75 70 66 62 58 58 (1)當(dāng)石灰石完全反應(yīng)時(shí)，生成二氧化碳的質(zhì)量為 g。 （2）求該石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？ 教后反思