2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版 課題 二氧化碳的性質(zhì) 授課人 學(xué)校 教學(xué) 目標(biāo) <知識(shí)與技能目標(biāo)>： 1.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 2.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。 <過(guò)程與方法目標(biāo)>： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)探究方式得出二氧化碳的性質(zhì),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 <情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)>: 1.感受化學(xué)對(duì)人類發(fā)展所起的積極作用。 2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、交流、總結(jié)等探究能力。 難點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的欲望和激情，讓學(xué)生交流、分析、總結(jié)。 教學(xué)方法 引導(dǎo)——啟發(fā)法 儀器 藥品 儀器：試管、燒杯、導(dǎo)管、集氣瓶（兩個(gè)）、裝有高低蠟燭的燒杯、鑷子、酒精燈等。 藥品：大理石、稀鹽酸。 教 師 活 動(dòng) 一、新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，回憶一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)式寫(xiě)法，講述他們性質(zhì)的差異。 二、新課探究 （一）[實(shí)驗(yàn)5-5] 1、引入[實(shí)驗(yàn)5-5]，引導(dǎo)學(xué)生思考猜測(cè)： （1）“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入燒杯中？” “你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)氣體能倒來(lái)倒去的？” （2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？” （3）兩支蠟燭同時(shí)熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？ 2、師操作演示實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象，分析原因及總結(jié)結(jié)論。 3、提問(wèn)回答。 （二）[實(shí)驗(yàn)5-6] 1、引入[實(shí)驗(yàn)5-6]。師拿出硬質(zhì)試管，都盛有紫色石蕊試液，在其中一只試管中通入CO2。提問(wèn)學(xué)生思考并作出猜測(cè)： “向這支試管中通入CO2，會(huì)有什么現(xiàn)象？” 師演示實(shí)驗(yàn) ，生觀察實(shí)驗(yàn)。 學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)生閱讀課本142頁(yè)內(nèi)容 學(xué)生很興奮地回憶上一節(jié)的探究情景。 生（大多數(shù)）：能 部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑，不敢肯定能不能。 生：蠟燭熄滅。 學(xué)生各種說(shuō)法都有。 學(xué)生很專注地觀察，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與他的猜測(cè)一樣時(shí)，非常的興奮，并自覺(jué)交流。 生回答，不夠完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。 生思考后回答：不變。 生在笑，一副想當(dāng)然的樣子。 設(shè)計(jì)意圖 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)大膽對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)。 學(xué)生因?yàn)橛凶约旱牟聹y(cè)，都想知道自己的猜測(cè)是否正確，會(huì)很專注地觀察。并引發(fā)自覺(jué)的交流。 增加一支試管，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)實(shí)驗(yàn)更有興趣，印象更深。 教 師 活 動(dòng) 2、提問(wèn)學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，分析原因并總結(jié)出結(jié)論。 （三）[實(shí)驗(yàn)5-7]取兩只盛有澄清石灰水的試管 往一支試管中通入CO2 觀察的現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。 （四）“二氧化碳還有哪些性質(zhì)？”。 1、師要求學(xué)生寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并強(qiáng)調(diào)：常用這一反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。 2、提問(wèn)固體二氧化碳的俗名、特性、用途。 （五）小組討論小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究我們知道了二氧化碳具有哪些性質(zhì)？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？ 三、練習(xí)：P148 第1.2.4 題 學(xué) 生 活 動(dòng) 回答得出：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使小花變色。 生回答得出：碳酸很不穩(wěn)定，易分解。 生思考后不知道怎樣回答。 學(xué)生觀察到石蕊變紅了，很驚訝，覺(jué)得怎么會(huì)這樣呢？隨即在小聲討論。 生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)結(jié)論。 生思考回答，有說(shuō)變渾濁 生答：也可能不變 生作不同猜測(cè)。 學(xué)生學(xué)習(xí)課本后回答： 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 生答。 生說(shuō)出哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。 設(shè) 計(jì) 意 圖 培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力。 給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成合作習(xí)慣。 激起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)密性。 使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比、分析總結(jié)出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)的方法來(lái)積累知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的能力。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 課題3：二氧化碳性質(zhì)探究 一、二氧化碳的性質(zhì) 1、CO2是無(wú)色無(wú)味的氣體。 [物理性質(zhì)] 2、CO2密度比空氣大。 [物理性質(zhì)] 3、CO2不能燃燒，不支持燃燒。[化學(xué)性質(zhì)] 4、CO2能溶于水。 [物理性質(zhì)]→制汽水 5、CO2+H2O==H2CO3 [化學(xué)性質(zhì)] 6、CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O [化學(xué)性質(zhì)] (常用此反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)CO2) 7、固體二氧化碳叫“干冰”→（升華）二氧化碳?xì)怏w→人工降雨、保藏食物