2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章第5節(jié)植物的一生教案(第三課時(shí)) 浙教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章第5節(jié)植物的一生教案(第三課時(shí)) 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo): ?。?)了解芽發(fā)育的情況。 ?。?)知道頂芽與側(cè)芽的生長(zhǎng)關(guān)系。 2.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo): 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的頂端優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn):頂芽與側(cè)芽的生長(zhǎng)關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 芽的發(fā)育過程是一個(gè)相對(duì)緩慢的、動(dòng)態(tài)的、變化的過程,由于時(shí)間和空間的原因,會(huì)造成一些學(xué)生理解上的困難,這就需要教師設(shè)法利用一些手段(錄像、教具、動(dòng)畫等)突破難點(diǎn)。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步的方法 教學(xué)設(shè)計(jì) 階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 探究:水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過程(事先要查找一些資料) 學(xué)生進(jìn)行探究 芽的種類 準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料 討論分類 芽的結(jié)構(gòu) 提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像,用教鞭演示芽的生長(zhǎng)過程 指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具 頂芽和側(cè)芽的關(guān)系 放錄像 討論、舉例、觀看錄像 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、探究:水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量 目的:通過對(duì)水稻種子萌發(fā)的條件的研究,進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 (一)提出問題:有一水稻的新品種,要在工廠里育苗,如何獲得它的最高萌發(fā)率?應(yīng)怎樣獲得最適宜的條件? (二)分析和假設(shè):教師提供其它種子的最適溫度和含水量,讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的最低溫度和最高溫度,最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。 提示:(1)注意給定的條件,空氣可以滿足,如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量? (2)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)中的變量控制問題 (3)首先要查找有關(guān)資料,看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度,含水量是怎樣的? (4)找到最低、最高溫度;找到最低、最高含水量。 (5)分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點(diǎn)的溫度,水分設(shè)計(jì)對(duì)照組,觀察紀(jì)錄。 (6)想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。 (7)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后,設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): ?。ㄋ模?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析:(參考課本上小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論。) (五)交流和評(píng)價(jià): 二、芽的發(fā)育 (一)芽的種類: 課前可準(zhǔn)備一些枝條(楊樹、柳樹等)、掛圖或投影片,告訴學(xué)生芽分類有許多種類,分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,名稱也不一樣。 學(xué)生討論,經(jīng)常會(huì)說到書上的分類方法,即芽分為頂芽和側(cè)芽。 教師擴(kuò)充,如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù),這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長(zhǎng)季節(jié)可分為夏芽和冬芽,按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示:頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽,也可能是花芽,但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。 (二)芽的結(jié)構(gòu): 出示掛圖,觀察芽的結(jié)構(gòu)。 教師可用圓白菜心,制作成“葉芽縱剖教具”,用來表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱,用模型說明芽發(fā)育的過程,也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。 有條件的可放一段錄像片,進(jìn)一步展示芽的生長(zhǎng)、發(fā)育的全過程。 (三)側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育: 引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)? 舉例說明頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象是普遍存在的(如向日葵、松樹、楊樹等)。 解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物的生長(zhǎng),它主要分布在生長(zhǎng)旺盛的地方。生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的地方,并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長(zhǎng),含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快,側(cè)芽生長(zhǎng)素含量多生長(zhǎng)慢。但頂芽去掉后,生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了,側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低,頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除,側(cè)芽開始生長(zhǎng),便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽,同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育,以此類推??稍诤诎迳袭嫼?jiǎn)單的圖來表示,學(xué)生更易接受。 放錄像,看頂端優(yōu)勢(shì)和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐和植物栽培中的利用。 教學(xué)反思 在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時(shí),總有些紙上談兵的感覺,因?yàn)槌鞘械暮⒆雍苌俳▏?guó)水稻,因此研究就更不可能,在選取材料時(shí)教師可選取一些易得的材料,例如玉米、蠶豆、花生米等,更易被學(xué)生接受。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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