2019-2020年七年級語文上冊 第五單元第22課《荒島余生》名師教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第五單元第22課《荒島余生》名師教學設計 新人教版 教學目標 1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。 2培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風 3自主合作探究的學習方式 教學重點 理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 教學設計 導入 在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>.今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的.,整體感知 檢查預習情況 學生快速讀課文思考下列問題 1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段? 2每個階段的側(cè)重點是什么? 3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么? 4簡要概括文中蘊含的道理. 學生四人小組討論,教師參與 ... 教師小結(jié) 一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣. 研讀探究 教師導學: 魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程. 思考題: 1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰? 學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化 學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事? 學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)? 學生討論，教師參與 教師小結(jié) 人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命\\\\熱愛生活的人. 體驗反思 聯(lián)系自己的生活,把你在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處排列出來 。 教師小結(jié) 生活中有許多意想不到的事情,要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 布置作業(yè) 1積累字詞 2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文.. 　問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個怎樣的人？ （參考答案：）意志品質(zhì)極為堅強，生存信念十分執(zhí)著的人。務實肯干，勤于創(chuàng)造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動的，都是為了更好的把握生存機會，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。不隨遇而安，不消極待命。 2、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？ （參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強的活著，并打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動，活得象個人，活出了人的尊嚴，這樣活著值得。 課后習題答案：P173 一 1. 既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！?自己的話概括：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動局面。 2. 他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個人幸存，這是上帝的特別關(guān)照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對自己的格外的關(guān)照；而日記中列出的六大“好處”，最集中的體現(xiàn)了魯濱遜要頑強活下去的理由。 3. 在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱遜短時間中完成了心理調(diào)整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。 作業(yè)布置：P173 二、三 課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》