2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案(2) 滬教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案(2) 滬教版 三、氧氣的獲得 教學(xué)目的: 知識(shí):掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理;理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別;了解氧氣的工業(yè)制法;了解催化劑和催化作用的概念。 能力:初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。 教學(xué)難點(diǎn): 催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索法。 教學(xué)用具:藥品:氯酸鉀、二氧化錳。 儀器:鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它:火柴。 教學(xué)過程: 教師活動(dòng): 【問題引入】空氣中含有哪些成分?能否從空氣中獲得氧氣? 氧氣的工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣制氧氣 【問題】這個(gè)變化屬于什么變化?為什么? 答:空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣;工業(yè)制取氧氣是物理變化,因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。 教學(xué)意圖: 通過復(fù)習(xí)空氣的組成,引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣?我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。 【閱讀實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口,觀察現(xiàn)象。 【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣,加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。 觀察記錄:氯酸鉀是白色固體,二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體,使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體,帶火星木條沒有變化。 教學(xué)意圖: 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【閱讀實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中,把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。 觀察記錄:熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條復(fù)燃。 教學(xué)意圖: 學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析對(duì)比。 【閱讀實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱,把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。 【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用?本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化?!? 觀察記錄:試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條,復(fù)燃。 答:二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化。 教學(xué)意圖: 通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件,找出規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法: 1.原理(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀 氯化鉀+氧氣(催化劑):(2)加熱高錳酸鉀 教學(xué)意圖: 記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式,知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。 【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器?用什么方法收集氧氣?選用哪些儀器? 2.收集方法(1)排水法(氧氣不易溶于水) (2)向上排空氣法(氧氣比空氣略重或密度比空氣略大) 答:實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈;用排水法或向上排空氣法收集氧氣。 選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。 教學(xué)意圖: 從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。 【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作?為什么用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作?為什么?用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作? 答:(1)試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。 (2)試管夾應(yīng)夾持試管中上部。 (3)導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。 (4)先均勻加熱,再將火焰固定在約品處加熱。 用排水法收集完畢時(shí),應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱,防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。 教學(xué)意圖: 培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系?!? 【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿?如何檢驗(yàn)氧氣? 3.操作要求 4.驗(yàn)滿方法 5.檢驗(yàn)方法 答:用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿;用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn);記錄并加深理解。用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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