2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè)《第07課 大變革的時(shí)代》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè)《第07課 大變革的時(shí)代》教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和使用。 2.了解都江堰的構(gòu)造和作用。 3.掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。 二、過程與方法 1.通過學(xué)習(xí)社會(huì)制度的根本性變化，提高解釋歷史現(xiàn)象的能力。 2.通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 3.通過角色扮演充分發(fā)揮主體作用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感。 2.通過對(duì)商鞅變法的分析，認(rèn)識(shí)到改革是時(shí)代的需要，要學(xué)習(xí)商鞅與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系，我國封建社會(huì)的形成。 【教法與學(xué)法導(dǎo)航】 教法：講授法，情境教學(xué)法。 學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)案為載體，以組為單位自主學(xué)習(xí)、合作探究，在合作活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：搜集相關(guān)的插圖、圖片、文字資料等，制作多媒體課件 學(xué)生：上網(wǎng)查找有關(guān)“都江堰”和商鞅變法的圖片和文字資料。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生編演歷史劇“立木為信”的故事，思考：“這個(gè)故事說明了什么？” 小結(jié)：要想做個(gè)成功的人，必須言必信，行必果。同時(shí)這個(gè)故事也說明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。 導(dǎo)入：戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會(huì)制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時(shí)代”，而生產(chǎn)力的發(fā)展是引發(fā)這場(chǎng)“大變革”的重要原因。下面我們就一起來看一下當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況； 二、自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí) （一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生自讀） （二）自主學(xué)習(xí)，感知基礎(chǔ)知識(shí)： 溫馨提示：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。 課件演示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱，自學(xué)教材，探索、交流、討論。 1.說出鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣的時(shí)間？意義？ 2.記住都江堰興修的時(shí)間、人物，結(jié)合《都江堰示意圖》分析它的作用嗎？ 3.記住商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容。 4.結(jié)合《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》圖，分析變法的背景、目的、內(nèi)容及產(chǎn)生的作用？ 三、合作探究、釋疑解惑 （一）、生生合作： 以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。 溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。 （二）、師生合作： 共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 1.出示春秋、戰(zhàn)國時(shí)期鐵器、牛耕等生產(chǎn)工具的圖片，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)展歷程，分析由此可以得到什么啟示？ 【引導(dǎo)】 師生共同回憶，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見解，然后板書，體現(xiàn)發(fā)展歷程，進(jìn)一步區(qū)分不同時(shí)期。 原始社會(huì)→奴隸社會(huì)→春秋時(shí)期→戰(zhàn)國時(shí)期 石器木棒→青銅器→鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)→鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大、牛耕推廣 共同得出啟示：生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。 2.結(jié)合61頁李冰石像和詩句：“始知秦太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，產(chǎn)生的作用？ 【引導(dǎo)】①觀看視頻，展示都江堰防洪灌溉的原理，嘗試畫出都江堰防洪灌溉示意圖，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言，爭取最全面的答案。②教師補(bǔ)充講解：它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”。兩千多年了，至今還在造福于人民，這樣高超的設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！所以后人說李冰的功勞勝過大禹。因此我們要珍惜水資源，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。③啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“今天的都江堰圖片”，分組交流，“假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)用簡明的語言為參觀者介紹一下都江堰的歷史與現(xiàn)狀”。 3.分析商鞅變法的內(nèi)容及意義： 【引導(dǎo)】 ①小組合作討論探究。 ②教師出示下列圖片，重點(diǎn)點(diǎn)撥，分析： ③強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國逐漸國富兵強(qiáng)，為統(tǒng)一全國奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動(dòng)的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場(chǎng)地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國家的形成。 4.結(jié)合39頁動(dòng)腦筋，討論一下：商鞅變法成功了還是失敗了？為什么？成功或失敗的原因是什么？從商鞅變法的故事中得到了什么啟示？ 〔引導(dǎo)〕 （方法指導(dǎo)，一個(gè)歷史事件的影響要從眼前和長遠(yuǎn)兩個(gè)角度看，長遠(yuǎn)意義影響更大。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。）啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，爭取最全面的答案，然后教師予以提示補(bǔ)充： 答案提示：變法之所以成功，是因?yàn)椋鹤兎槕?yīng)了歷史發(fā)展趨勢(shì)；改革措施符合秦國國情，順應(yīng)了民意；秦孝公的支持。 由此得到的啟示：改革不是一帆風(fēng)順的，改革的道路上會(huì)遇到很多挫折，有時(shí)會(huì)付出生命的代價(jià)。我們要學(xué)習(xí)商鞅勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神和他不向舊勢(shì)力屈服、堅(jiān)持變法的品質(zhì)。我國現(xiàn)在正進(jìn)行社會(huì)主義改革，我們應(yīng)積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為國家改革做出貢獻(xiàn)。 四、拓展延伸、深化主題 結(jié)合右圖《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》，回答下列問題： 1.假如你是商鞅，你會(huì)用什么樣的觀點(diǎn)去說服秦孝公和那些守舊的大臣們？ 2.秦孝公死后，太子即位，那些守舊的貴族誣告商鞅“造反”，結(jié)果秦惠文王用最殘酷的刑罰把商鞅車裂示眾。商鞅的死說明了什么？談?wù)勀愕母邢搿? 〔引導(dǎo)〕 方法指導(dǎo)：解決有什么感想、有什么看法等類型的題目，最重要的是先正確理解題目考查的側(cè)重點(diǎn)，扣緊題目的立意，只要觀點(diǎn)正確，積極向上，符合題意即可。另外，答案要力求語言簡潔通順，表達(dá)清晰。 答案提示：任何事物都是發(fā)展變化的，人們必須根據(jù)事物的發(fā)展變化來進(jìn)行調(diào)整，治理國家也是同樣的道理。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)制度也必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。 說明了守舊勢(shì)力的強(qiáng)大。新生事物的發(fā)展不會(huì)一帆風(fēng)順，任何社會(huì)變革，必然會(huì)觸動(dòng)一部分人的利益，特別是當(dāng)觸動(dòng)當(dāng)權(quán)者的利益時(shí)，變革更是困難重重。因此，對(duì)于符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的社會(huì)變革，我們不僅要充滿信心，同時(shí)也要做好遭受挫折的準(zhǔn)備。） 五、反思總結(jié)、能力提升 利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)： 強(qiáng)調(diào)指出：經(jīng)過變法，各國確立了封建制度，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。 六、學(xué)以致用、舉一反三 （一）精挑細(xì)選 1.我國封建社會(huì)形成于 A.商朝B.西周C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國時(shí)期 2.修筑都江堰的李冰是 A.秦國人B.齊國人C.魏國人D.楚國人 3.我國開始使用鐵農(nóng)具是在 A.商朝B.西周C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國時(shí)期 （二）、綜合運(yùn)用 4.閱讀下面有關(guān)商鞅變法的敘述，糾正其中的四處錯(cuò)誤。 公元356年，商鞅在秦始皇的支持下，進(jìn)行變法，國家以法令的形式保護(hù)土地國有制，由于變法觸犯了地主階級(jí)的利益，最終商鞅被殺害。 錯(cuò)誤：改正：錯(cuò)誤：改正： 錯(cuò)誤：改正：錯(cuò)誤：改正： 5.知史識(shí)圖： 根據(jù)右圖，回答下列問題。 1.上圖是在什么時(shí)期、由誰負(fù)責(zé)修筑的什么工程?這一工程建在什么河流之上？ 2.說說這項(xiàng)工程的作用。 3.中國有句名言：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。這項(xiàng)工程直到今天依然造福于人民，完全歸功于歷代人們的維護(hù)。說說你的好主意，看看如何更合理地保護(hù)和使用它。 6.閱讀下列材料： 霸道通宵論，強(qiáng)國先富民。令規(guī)傳萬戶，徙木賞千金。 十載游羊地，三年悍將林。稱雄當(dāng)做首，變法古標(biāo)今。 ①這首詩歌贊頌的人物是誰？ ②詩中與圖片相關(guān)的一句話是哪句？ ③說一說使詩中劃直線部分現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 ④最能證明劃線部分歷史事實(shí)的是什么？ ⑤詩中哪一句評(píng)論對(duì)于我們今天的改革最具有積極的借鑒意義。 答案與提示： 1.D 2.A3.C 4.錯(cuò)誤：公元356年改正：公元前356年；錯(cuò)誤：秦始皇改正：秦孝公 錯(cuò)誤：土地國有制改正：土地私有制；錯(cuò)誤：地主階級(jí)改正：舊貴族 5.1.這是戰(zhàn)國時(shí)期由秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰工程。 2.都江堰具有泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量等多重作用，既可以防止洪水，又可以引水灌溉。都江堰的建成使成都平原的水旱災(zāi)基本得到根治，成都平原因之成了“沃野千里”的天府之國。 6.①商鞅②徙木賞千金（立木賞金）③商鞅變法獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)④秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，最終秦滅六國統(tǒng)一天下⑤強(qiáng)國先富民。