2019-2020年九年級歷史下冊 13 動蕩的中東地區(qū)學案 新人教版 (I).doc

《2019-2020年九年級歷史下冊 13 動蕩的中東地區(qū)學案 新人教版 (I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史下冊 13 動蕩的中東地區(qū)學案 新人教版 (I).doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級歷史下冊 13 動蕩的中東地區(qū)學案 新人教版 (I) 學習目標：通過大量圖片、史料，引導學生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安”是中東地區(qū)的特點。 2、通過本課的學習，使學生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。 重、難點： 重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。 難點：巴勒斯坦問題的由來；中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。 （1) 自主預習 1、巴以分治的漫長過程，中東戰(zhàn)爭的時代背景？ 2、中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略位置、及歷史、宗教、和種族等情況，全面分析錯綜復雜的原因？ （2） 合作探究 1.閱讀材料回答問題： 材料一：自從1947年印巴分離以來，這對鄰居先后三次兵戎相見，在xx年又處在第四次戰(zhàn)爭的邊緣……作為南亞地區(qū)兩個敵對的大國，印度和巴基斯坦在30多年前，就已經開始了核武器的研制計劃?！S多情報分析家都預言，二十一世紀人類第一場核戰(zhàn)爭很有可能在南亞次大陸的印度和巴基斯坦之間爆發(fā)，戰(zhàn)爭的車輪一旦轉動，理智和約束都可能不復存在，后果將不堪設想。 材料二：印度和巴基斯坦兩國外長2004年9月5日開始在新德里舉行會談，討論有關雙方存在爭議的克什米爾問題和其他雙邊問題。據悉，會談第一天即取得“一定進展”，雙方已就旨在促進雙邊關系早日走向正?；牟糠只バ糯胧┻_成協議。 請回答： （1）根據材料一提供的信息說說印巴沖突的根源是什么？印巴沖突給兩國及世界帶來什么影響？ （2）從材料二提供的信息我們看到了什么？ 2、閱讀材料回答問題 ……3天前，以色列坦克多次開進加沙地帶，又有7名巴勒斯坦人喪生；5天前，以軍直升機再襲加沙，造成14人死亡；11天前，以色列南部城市貝爾謝巴發(fā)生兩起自殺式公共汽車爆炸案，奪去16人的生命。其間，死亡人數少于５人的沖突還沒有計算在內?！罱鼛啄陙恚鸵詻_突不計其數。據不完全統(tǒng)計，在沖突中喪生的以色列人和巴勒斯坦人就分別達到1000多名和2700多名。 ——新華網耶路撒冷 請回答： （1）第二次世界大戰(zhàn)結束以來，中東地區(qū)始終動蕩不定，請你簡明地介紹一下中東地區(qū)動蕩的原因。 （2）中東地區(qū)雖出現過和平的曙光，但和平進程依然曲折反復，步履維艱，你覺得造成這種狀態(tài)的原因是什么? （3）巴以沖突中，雙方的極端勢力用以牙還牙，以暴對暴的方法對抗，并向下一代灌輸民族復仇主義思想，你認為這樣做會產生什么后果？你覺得應如何有效推進中東和平進程，盡快實現中東和平?