2019-2020年七年級上冊語文《在山的那邊》教案設(shè)計.doc

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2019-2020年七年級上冊語文《在山的那邊》教案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦； 2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨； 3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。 教育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機 學(xué)習(xí)設(shè)置： 課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。 課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。 課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》 課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。 （導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案） ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固) 朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。 整體感知： 朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ （“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。） 問題探究： 1、 為什么說是“隱秘的想望”？ 2、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？ 4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ 5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？ 6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 體會感知： 聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語 1、 我常伏在窗口癡想 （這個詞在這里是什么意思？） 2、 山那邊的山啊，鐵青著臉 （這是寫山的顏色嗎？） 教學(xué)方式： 教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進行品讀。 a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ②朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 ②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。