2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。 2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。 二、教學(xué)設(shè)想 1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?!彼N(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)語(yǔ):童年時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海,長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?!眴??今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧! 說(shuō)明:教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。 2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?!迸c“山”的認(rèn)識(shí)) 說(shuō)明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。 3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。 4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié)) 說(shuō)明:“書讀百遍,其意自見”,通過(guò)教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受,為理解全詩(shī)作鋪墊。 5.詩(shī)的語(yǔ)言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“?!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的? 明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?!薄笆怯眯拍钅傻暮!保笆且粋€(gè)全新的世界”,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 說(shuō)明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。 6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。 說(shuō)明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。 7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說(shuō)說(shuō)為什么? 明確:這道題是開放題 ,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。 說(shuō)明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。 8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?!钡木跋髥?? 說(shuō)明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生畫出自己對(duì)“?!本跋蟮恼J(rèn)識(shí),美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。 9.小結(jié):通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析,我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“?!薄粋€(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的“?!倍ゲ恍傅陌仙?,不懈的追求。 說(shuō)明:教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 10.作業(yè):用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī),表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。 說(shuō)明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。 四、板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 物象 山 海 意象 困難 理想 堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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