2019-2020年九年級化學上冊《第三章 物質構成的奧秘》復習教案 （新版）滬教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學上冊《第三章 物質構成的奧秘》復習教案 （新版）滬教版 (I) 教學目標 知識與技能 1．認識物質的微粒性，能用微觀的觀點解釋某些常見的現象。 2．認識構成物質的微粒；從微粒的角度認識變化。 3. 從定性的角度復習物質的組成、構成和分類以及相關的一些知識 4.熟練使用化合價。 過程與方法 1．能用微粒的觀點解釋某些常見的現象 2．形成一些最基本的化學概念，在引導學生從宏觀走向微觀世界的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，從身邊的現象和簡單的實驗入手，通過想象進入微觀世界，建立起宏觀和微觀的橋梁 情感態(tài)度與價值觀 1．使學生認識物質的宏觀性質與由物質的微觀構成是有密切聯系的。 2．使學生善于用已有的知識對周圍的一些現象作出合理的解釋 重點 物質的組成、構成和分類 難點 有關物質、分子、原子、離子間的關系 教學方法 設計實驗，創(chuàng)設新情境、展開課堂討論，適當訓練，建立自己的知識網 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 導入復習 物質的微粒性 1． 打開一瓶濃鹽酸，同學們觀察到什么現象？怎樣形成的？ 2． 打開一瓶濃氨水，同學們你們觀察到什么現象了嗎？ 3． 然后把兩瓶口靠近，你看到什么現象？ 4． 上述的實驗過程中，你認為微粒有哪些特性？你有何依據？ 思考、回答 微粒的3大特性 學案上的強化習題 挖掘教材，激發(fā)學生的興趣 復習有關微粒特性的知識，在頭腦中形成較為清晰的認識 強化鞏固 分子 原子 離子 1.在剛才的實驗中出現物質的變化：哪些是物理變化？ 哪些是化學變化？ 在宏觀上你判斷的依據是什么？ 2.從微觀角度你判斷的依據又是什么？ 3.如果反應物是由分子構成的，發(fā)生化學變時什么變了？什么沒有變？ 4. 在化學變化過程中可以得出有關原子、分子的哪些結論 ？（利用水的蒸發(fā)，水的分解的動畫。從微觀上區(qū)別物理變化與化學變化，更加深學生對分子、原子的認識。） 5.從剛才的動畫中我們知道分子是由原子構成的，那原子是由什么微粒構成的呢？ 6. 結合原子的構成圖，談談對原子的認識？（從電性、質量分布、幾個等式等方面考慮） 7.通過最外層電子的變化引導出離子的概念。 思考回答 從微粒的觀點認識物質的變化。 原子的構成 進一步認識原子 結合上面的內容梳理分子、原子、離子的關系。 而且他們可以直接構成物質 宏觀與微觀的聯系 以引出判斷物質發(fā)生物理變化還是化學變化的微觀的依據：產生新的微粒。 物質 分子 原子 離子 畫出原子的構成圖 物質分類 元素 化合價 我們剛才復習了分子、原子、離子，回到剛開始的實驗上： 1.你知道氨氣，氯化氫是純凈物還是混合物？為什么？你能從微觀上解釋嗎？ 2. 那么濃鹽酸、濃氨水？ 3. 現有六種常見物質：現有常見的幾種物質：1.空氣2.銅 (Cu) 3.氧氣(O2) 4.硫酸(H2SO4) 5.冰水(H2O) 6.氯化鈉(NaCl) 任意找出一種物質，說出與眾不同的理由。（引導出物質分類中的幾個概念。并理順物質之間的關系。畫出餅圖） 4. 特別強調氧化物。 5.并利用游戲“好運一條龍”強化前面物質分類中的概念，變枯燥為生動。 6. 我們就從最熟悉的，與人體健康關系最密切的微量元素開始。(連連看) 7.通過“好運一條龍”游戲簡單復習化合價。 并通過“氮元素的“全家?！薄睓z查學生化合價的掌握情況。 思考回答 從宏觀到微觀，區(qū)別純凈物和混合物 找出其中的微粒 引導學生說出物質分類中的各個概念。為建構網絡作準備。 復習第二章提到的特別重要的氧化物。 簡單回憶元素 復習鞏固 以問題引入，使各概念之間的聯系與區(qū)別在學生頭腦中深化，并建立網絡聯系 物質 化合物 單質 氧化物 其它 強化鞏固 小結 本章概念地圖 回憶完成 對物質組成、構成與分類的認識有一個質的升華 練習 學案