2019-2020年七年級生物下冊 第1章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應 教案 蘇科版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第1章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應 教案 蘇科版 　　一、教學目標 　1、知識目標 描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的。 　　2、能力目標 通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。 　　3、情感態(tài)度價值觀目標 感受“適者生存、不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。 　　二、教學分析： 　　本節(jié)以活動――“尋找教室里的蝴蝶”為起點，引入生物對環(huán)境適應的知識，趣味性強，學生容易接受。在尋找紙蝴蝶的過程中，學生將會比較深刻地體驗到“生物為了自身生存的需要，必須適應環(huán)境”的道理。這個活動，實際上是一個模擬性的實驗探究活動。模擬實驗是將模型的實驗結果類推到實驗對象，以揭示有關的事實或規(guī)律，這樣可以提高效率，大大節(jié)約資源，資金和時間。模擬實驗要求設計制作研究對象，或模擬研究對象在某一種情景中的動態(tài)變化。我們用紙蝴蝶模擬真實的蝴蝶，紙蝴蝶所粘貼的地方模擬蝴蝶生存的環(huán)境，讓兩位同學模擬蝴蝶的天敵去 “捕捉蝴蝶”，通過數(shù)據統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生物適應環(huán)境的例子非常許多，教材只展示了五個典型的例子， 如睡蓮、金龜子、枯葉蝶、仙人掌、駱駝。教師還可以組織學生從身邊入手， 收集、展示更加豐富的圖文資料、實物， 討論分析，得出結果: 生物對環(huán)境的適應是普遍存在的，現(xiàn)存的每一種生物都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)結構、生理特征或行為。不論是游戲活動還是資料分析，我們必須讓學生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規(guī)律，生物對環(huán)境的適應是普遍的，卻又是相對的。人類不合理的行為很可能破壞環(huán)境，從而引起生物因為不能很好地適應劇烈改變的環(huán)境而走向滅絕，因此，教師要讓學生逐步建立“合理規(guī)劃，走可持續(xù)發(fā)展的道路”的觀點。 　　本節(jié)的重點是：描述生物對環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。難點是：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。 課時建議：本節(jié)教學安排1課時。安排策略如下表 方案1 方案2 （1）提前讓學生通過實際觀察、利用其他途徑搜集生物適應環(huán)境的圖文資料。（2）課堂上以活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”來學習。（3）書本資料及其他資料分析、交流。（4）總結生物對環(huán)境的適應。 （1）活動“尋找教室里的蝴蝶”或游戲“撿豆子”。（2）如果條件許可，利用網絡搜集、上傳、展示、交流生物適應環(huán)境的圖文資料。（3）總結生物對環(huán)境的適應。 三、活動指導： 　　活動1：尋找教室里的蝴蝶 　　開展尋找蝴蝶的游戲活動，就是要讓學生模擬蝴蝶的天敵去發(fā)現(xiàn)蝴蝶，從而讓學生體驗到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。 蝴蝶的種類多、數(shù)量多，而且形態(tài)各異，因此可讓學生不受書本上蝴蝶的限制，自由設計蝴蝶。如果可能，在教室里增加一些自然景觀，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上（或白板上），也可以藏在各種花草叢中。這樣，學生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發(fā)現(xiàn)。 此外，如果可能，還可讓同學們通過其他途徑收集生物對環(huán)境適應的圖文資料。 　　活動2：撿豆子游戲 　　準備材料：豆子（如10粒黃豆、10粒綠豆、10粒赤豆等）、一張大一些的紙（其顏色要與豆子中的一種相似）、計時器（或手表）、容器一個。 　　活動方式：兩位同學一個小組，一位同學先閉上眼睛，等另一位同學將豆子撒在紙上，并隨意地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆子放進相距50cm左右的指定容器中，每次只能撿一粒豆子，看一看在一定時間內（如10秒鐘內）能撿到多少豆子，算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數(shù)中占多少比例？分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆子不容易被撿到？然后兩人交換，重復上述過程。再與其他小組進行比較，看看結果如何？有什么差異？分析原因。并利用游戲中獲得的數(shù)據來說明“生物對環(huán)境的適應”。 說明：與“尋找教室里的蝴蝶”活動相比，“撿豆子游戲”同樣具有取材方便的優(yōu)點，但后者更能讓每一位同學活動起來，而且也能讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)：與環(huán)境相似的生物不易被天敵發(fā)現(xiàn)，與環(huán)境差異大的生物容易被天敵發(fā)現(xiàn)”這樣的規(guī)律。