2019-2020年七年級歷史上冊 第7課 甲骨文與青銅器導(dǎo)學(xué)案岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第7課 甲骨文與青銅器導(dǎo)學(xué)案岳麓版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我要懂得甲骨文、金文的字體及漢字的演變。（重點） 2、我要以司母戊鼎為例，記得中國古代青銅工藝的成就。 3、我要認(rèn)識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。（難點） 【自主學(xué)習(xí)】 方法指導(dǎo)：閱讀教材內(nèi)容，用雙色筆在課本做好標(biāo)志。把未解決的問題圈出來，帶入對學(xué)、群學(xué)的環(huán)節(jié)中解決。 甲骨文是刻在 和 上的文字，與 有著一脈相承的關(guān)系。 甲骨文的內(nèi)容：它主要記錄了 ，反映了 情況。 3、我國有文字可考的歷史是從 開始的。 4、中國古代青銅技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展于 時期， 至 走向鼎盛。 5、 出土的 是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，它象征著 。另外商代青銅器的代表還有 和 。 6、青銅工藝是商、周文明的重要標(biāo)志，人們稱 時期為 時代。 7、商周時期古人稱銅為金，故青銅器上鑄刻的文字稱 ，也叫 ，西周早期最大的銅器是 。 8．我的發(fā)現(xiàn) 我的疑惑有 【合作探究】（你說、我說、大家說）（學(xué)法指導(dǎo): 在合作探究過程中，同學(xué)們在課堂上先獨立思考，針對在自主學(xué)習(xí)中的不懂與對子討論,交流,再由組長統(tǒng)領(lǐng)下群學(xué)。思考、討論、交流、解決問題，并到小黑板展示探究成果。） 1、甲骨文是在哪里出土的？記載了什么內(nèi)容？它的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？ 小結(jié)： 甲骨文：①發(fā)現(xiàn)的地方： ②含義： ③內(nèi)容： 青銅：①生產(chǎn)和發(fā)展時期： 甲骨文與 ②鼎盛時期： 青銅器 ③最大的青銅器： ④意義： 金文：①含義： ②歷史價值： 3、青銅器是怎樣制造出來的？為什么商代青銅器沒有廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？ 【達標(biāo)檢測】[方法指導(dǎo)：1．畫出關(guān)鍵詞（時間、地方、人物、事件等）2．排除法（先排除無關(guān)項或錯誤項）3．要注意結(jié)合材料。] 1、我們今天的漢字來源于 （ ） A、金文 B、小篆 C、甲骨文 D、陶器上的符號 2、漢字“林”的構(gòu)字方法是 （ ） A、象形 B、會意 C、指事 D、形聲 3、參加夏令營的同學(xué)們來到了殷墟，在參觀的時候，講解員指著一段文字殘片告訴同學(xué)：“這些文字記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要的價值?！庇纱伺袛啵涊d這段歷史的應(yīng)該是 ( ) A、刻畫符號 B、甲骨文 C、金文 D、小篆 4、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（ ） A、奴隸制的高度發(fā)展 B、農(nóng)耕文明出現(xiàn)原始 C、奴隸的命運十分悲慘 D、青銅工藝水平高超 5、商朝時的貴族可以把某些人隨意轉(zhuǎn)讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族不受處罰。這是因為（ ） A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸 C、商朝時沒有法律 D、這些人是罪犯 6、我國歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ） A、原始社會B、夏朝C、商朝 D、西周 7、我國的青銅冶煉歷史上已有（ ） A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年 8、研究商周時期的歷史，除了通過甲骨文外，還可通過 （ ） A 金文 B 隸書 C 小篆 D 陶文 9、材料分析題： 據(jù)考古學(xué)者分析四羊方尊是用兩次分鑄技術(shù)鑄造的，即先將羊角與羊頭單個鑄好，然后將其分別配置在外范內(nèi)，在進行整體澆鑄。整個物器用塊范法澆鑄，一氣呵成，鬼斧神工，顯示了高超的水平。在商代的青銅方尊中，此器形體的端莊典雅是無比倫比的。 請回答： （1）材料說明了什么？ （2）思考，為什么稱四羊方尊為我國青銅器中的精品？ 【學(xué)習(xí)反思】（方法指導(dǎo)：把本節(jié)課中自己沒能弄懂或有疑惑的地方寫出來，課余拿出來讓大家?guī)湍憬鉀Q。） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是: 我還需解決的問題有 ：