2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版.doc
《2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 一、教學目標: 知識與技能 1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別; 2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法; 3、會做沉淀、過濾實驗,培養(yǎng)實驗能力。 過程與方法 通過小組內(nèi)各成員的分工合作,運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學生動手練習的機會。 情感態(tài)度與價值觀 感受化學對改善個人生活的積極作用,發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神,增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。 二、教學重點、難點: 重點:自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗。 難點:硬水的蒸餾。 三、教學過程: 教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 意 圖 提問:魯濱遜流落在荒島上,他只能從池塘中取得一些泥水,這些泥水可飲用嗎?他能否從中提取潔凈的飲用水? 思考:這樣凈化水 從身邊熟悉的事物入手,激發(fā)學習興趣。 講解:自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細菌等。 設問:我們每天喝的水從哪里來? 回答。 從生活走向化學。 為學生提供從身邊事物中學習化學知識的意境。 板書:一、凈化水的方法 設疑:想把河水凈化,需經(jīng)過哪些處理?實際凈化前先加絮凝劑,為什么? 板書:凈化水的方法――沉淀 思考、回答。 實驗1:向兩個盛有河水的燒杯中加入明礬,和另一杯河水對比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。 培養(yǎng)用實驗解決問題的學習方式,培養(yǎng)表達能力。 過渡:如何除去水中的難溶性雜質(zhì)? 引出過濾的凈水方法。 指導并檢查學生設計的實驗裝置; 展示過濾操作示意圖。 實驗中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是什么原因造成的?怎么處理? 板書:過濾(一貼二低三靠) 實驗:各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設計過濾裝置,分工合作進行過濾操作。 根據(jù)實驗成敗,討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事項。 通過實驗創(chuàng)設問題情景,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體? 思考、討論 使化學和生活緊密聯(lián)系。 設疑:比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水,有什么不同? 小結(jié):沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)? 概括 討論、小結(jié)。 培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。 培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。 多媒體展示活性炭凈水器示意圖; 介紹活性炭的吸附作用。 設疑:用活性炭進行過濾有什么優(yōu)點? 板書:吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色) 實驗:各組動手自制簡易水過濾器; 各組展示過濾器并互相評價。 學以致用,鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗用到化學學習上。 設問:現(xiàn)在我們得到的是水能喝嗎? 引出蒸餾實驗操作。 用簡易水過濾器得到的天然水,沒有消毒,含有可溶性雜質(zhì)和細菌。 板書:蒸餾 設問:水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的? 設疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎? 實驗: 通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程,討論設計組裝儀器。各組展示設計的蒸餾裝置。 進行學習方法的滲透,培養(yǎng)學生的實驗能力。 選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。 設問:制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化? 觀察蒸餾水的制取實驗。 回答。 增強學生的榮譽感,激發(fā)學生的求知欲望,鼓勵學生進行科學實驗。 設問:家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有什么現(xiàn)象? 解釋:這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長時間放置時,這些化合物會生成沉淀(水垢)。 什么樣的水叫軟水? 板書: 二、硬水和軟水 回答。 閱讀教材并回答。 引出硬水和軟水的概念。 鼓勵學生互相學習、交流,調(diào)動學生的學習熱情。 設問:如何檢驗硬水和軟水? 設問:使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩? 實驗4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。 閱讀教材并回答。 教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。 設問:怎樣使硬水軟化? 講解:1.加入化學試劑除去硬水中的鈣、鎂離子; 2.加熱煮沸。 思考。 培養(yǎng)學生關心社會,為社會做貢獻的社會責任感。 指導學生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。 小組對比討論各自的失敗和成功之處,做自我評價和小組互評。 促使學生取長補短,學會反思和自我評價。 小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過了解自來水制取過程,滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。 交流總結(jié)本節(jié)課所學知識,提出尚存疑問,相互解答。 滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識,回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。 設疑:是不是飲用越純的水就越好? 課后作業(yè): 收集一些資料,從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……)提出自己的看法。 思考 查閱資料概括總結(jié)。 把學習延伸到課下。 【板書設計】 蒸餾- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 新版新人教版 2019 2020 九年級 化學 上冊 第四 單元 課題 凈化 教案 新版 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-3255423.html