學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)和內(nèi)容.ppt

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學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容,任課教師：馮玉梅,內(nèi)容范圍,內(nèi)容的選擇,二、制定依據(jù),一、目標(biāo)內(nèi)涵,1,2,1,2,Contents,目錄,三、目標(biāo)結(jié)構(gòu),3,,四、目標(biāo)表述,,1,學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo),第一節(jié),,學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的內(nèi)涵學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的制定依據(jù)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的表述,,一、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的內(nèi)涵,（一）社會教育目標(biāo)內(nèi)涵學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)是社會教育活動預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和期盼。（二）社會教育目標(biāo)的功能是社會教育開展的基礎(chǔ)和依據(jù)，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與方法去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能達(dá)到兒童社會發(fā)展的預(yù)期目的。,1.《規(guī)程》、《綱要》、《指南》等國家文件2.學(xué)前兒童的社會性發(fā)展特點(diǎn)及其需求3.社會發(fā)展的需求4.社會教育學(xué)科,二、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的制定依據(jù),三、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),（一）學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)是社會教育所期望的最終結(jié)果；是學(xué)前階段社會教育任務(wù)和要求的總和；是對幼兒社會教育目標(biāo)最為概括的陳述；是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。,2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)為：,1.能主動地參與各項活動，有自信心2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,三、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),（二）學(xué)前兒童社會教育年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是對幼兒在一定年齡階段（小班、中班、大班）應(yīng)達(dá)到的教育效果的期望概述。是總目標(biāo)在各個年齡段上的具體體現(xiàn)，也是對幼兒園各年齡班兒童社會性發(fā)展提出的具體要求。（以《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為例）,,《指南》之社會,,1.人際交往,人際交往中的四個目標(biāo)分別反映交往態(tài)度、交往能力以及在交往中形成并表現(xiàn)出來的對己對人的認(rèn)識、態(tài)度和相應(yīng)的行為表現(xiàn)。,（1）愿意與人交往（2）能與同伴友好相處（3）有自尊自信自主的表現(xiàn)（4）關(guān)心尊重他人,目標(biāo)1愿意與人交往,,同伴交往,伙伴關(guān)系成為兒童人際關(guān)系中的主要關(guān)系。,教育建議：建立親密關(guān)系、創(chuàng)造交往機(jī)會,,目標(biāo)2能與同伴友好相處,“自我中心”年齡特點(diǎn),教育建議：情境中的指導(dǎo)、換位思考、談話,目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),,,,教育建議：保護(hù)、鼓勵獨(dú)立,目標(biāo)4關(guān)心尊重他人,關(guān)心他人的表現(xiàn)：同情心是道德情感的基礎(chǔ)，只有具備同情心，才能幫助關(guān)心他人，學(xué)前兒童的同情心主要產(chǎn)生于對老弱病殘的關(guān)心和愛護(hù)。,教育建議：以身作則、尊重他人、接納差異,2.社會適應(yīng),兒童的社會適應(yīng)主要包括：初步形成對新環(huán)境的適應(yīng)能力，對陌生人的適應(yīng)能力，對同伴交往的適應(yīng)能力，獨(dú)立克服困難、解決生活實(shí)際中的簡單問題的能力，學(xué)會做事，學(xué)會生活。,（1）喜歡并適應(yīng)群體生活（2）遵守基本的行為規(guī)范（3）具有初步的歸屬感,目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活,,為小學(xué)生活做準(zhǔn)備,分離焦慮,教育建議：參加群體活動、打破班級界線、入學(xué)準(zhǔn)備,目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范,,幼兒遵守規(guī)則的表現(xiàn)（遵守規(guī)則的意識和行為）成人提醒---基本遵守---體會規(guī)則在生活中的應(yīng)用幼兒遵守行為規(guī)范的表現(xiàn)主要包括：不說謊、不拿別人的東西，愛護(hù)物品、珍惜糧食，認(rèn)真負(fù)責(zé)等。,教育建議：樹立榜樣、情境體驗、誠實(shí)守信,目標(biāo)3具有初步的歸屬感,3-4：對家庭和所生活的環(huán)境的歸屬；4-5：對家庭的歸屬逐漸發(fā)展對幼兒園、家鄉(xiāng)的歸屬；5-6：兒童則要求對集體的成績、家鄉(xiāng)變化感到高興進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。,教育建議：親切對待兒童、參加集體活動、培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的情感,特點(diǎn)：社會領(lǐng)域目標(biāo)是以幼兒為第一人稱來表述的，從幼兒發(fā)展的角度切入，尊重幼兒，突出幼兒的主體地位。目標(biāo)體現(xiàn)了幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，從他律逐步走向自律。從認(rèn)知、情感態(tài)度和行為技能角度來分析社會領(lǐng)域的75條具體目標(biāo)，其重點(diǎn)在于情感態(tài)度的養(yǎng)成和行為技能的習(xí)得。,三、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),（三）學(xué)前兒童社會教育單元目標(biāo)（四）學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo),親親爸爸一、主題介紹小班自由活動時間，孩子們七嘴八舌地在議論著，仔細(xì)一聽我們發(fā)現(xiàn)他們在談?wù)撟约旱陌职郑械暮⒆诱f：“爸爸每天都來接我，爸爸很愛我！”有的孩子說：“我過生日，爸爸給我買大大的蛋糕，我爸爸也很愛我?！边€有的孩子說：“我爸爸的車很漂亮。”……小班的孩子剛脫離家庭環(huán)境來幼兒園體驗集體生活，為了讓幼兒在幼兒園感受到“爸爸”的愛、感受到家的溫暖，眼看父親節(jié)也要到了，我們便萌發(fā)了開展“親親爸爸”這個主題的想法。設(shè)計本主題的目的就是想讓孩子們初步了解父親節(jié)的由來及意義，知道爸爸從事的職業(yè)、爸爸的生日、爸爸的愛好等等。小班幼兒年齡小，愛模仿，我們讓孩子親近爸爸，進(jìn)一步真切地感受爸爸的愛，并通過開展給爸爸制作禮物，幫爸爸畫像和為爸爸過生日等活動，激發(fā)孩子愛爸爸，關(guān)心家人的情感。,二、主題目標(biāo)（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、職業(yè)和興趣愛好。（二）通過親子活動和家園互動，孩子能在歡快的氣氛中感受爸爸的愛，親近爸爸、喜歡爸爸。（三）在熟悉爸爸的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會用語言來描述不同狀態(tài)下的爸爸，如生氣時的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、壞爸爸等。（四）觀察爸爸不同衣服上的扣子，學(xué)會初步的分類。（五）在各種藝術(shù)活動中，體驗和同伴一起合作的樂趣，并初步學(xué)會回報愛。,,中班社會性主題活動：溫馨家園一、主題目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：知道自己的家庭住址和電話號碼，了解自己所居住的小區(qū)名稱，能關(guān)注與家庭、社區(qū)有聯(lián)系的一些人和事。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對父母、家庭、社區(qū)的情感，萌發(fā)我是家庭、社區(qū)小主人的主任意識。3、行為能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對親人的愛，學(xué)習(xí)與和家庭有聯(lián)系的人進(jìn)行溝通與交往。,案例《學(xué)會等待》,1、知道人多的時候不等待會造成麻煩；2、感受適當(dāng)?shù)却龓淼妮p松和便利；3、學(xué)會通過排隊或站在旁邊等一等的辦法解決人多擁擠的問題。,例如：,[活動名稱］慶?！按汗?jié)”[班級]大班[活動目標(biāo)］了解春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，知道今年是豬年，通過觀察說出今年春節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日。說出春節(jié)的活動形式及慶祝的方式。知道在春節(jié)到來時，對親友說祝福的話，體會節(jié)日的喜悅氣氛。,教師可以將《綱要》提出的社會領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)逐漸具體化為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)及活動目標(biāo)；【例】小班社會領(lǐng)域?qū)W年目標(biāo)是“初步掌握日常生活中的禮貌用語”月目標(biāo)就應(yīng)該比這個目標(biāo)更具體，可以是“初步掌握和父母、教師、同伴的禮貌用語”；周目標(biāo)進(jìn)一步具體為“初步掌握和父母、教師、同伴的問候、分別、請求用語”；單個活動目標(biāo)就應(yīng)該更具體一些，比如一次目標(biāo)就掌握“對不起”或“謝謝”,,思考：社會教育目標(biāo)只能通過專門的社會教育活動實(shí)現(xiàn)嗎？,【案例一】,大班一名幼兒不像睡午覺，也確實(shí)睡不著，而且下午活動一樣有精神。教師悄悄告訴他：你到活動室做一點(diǎn)安靜的事情，輕輕地，不要吵醒小朋友，也不要出去。教師組織其他幼兒午睡，間或到活動室看看他的活動。,,【討論】請點(diǎn)評這位教師的行為體現(xiàn)了哪些教育意義，發(fā)展了幼兒哪些社會性。A教師用自己的行為體現(xiàn)了對幼兒不同發(fā)展特點(diǎn)的尊重，并潛移默化地影響幼兒尊重自己和他人；B引導(dǎo)幼兒懂得自己的行為不應(yīng)該干擾別人的活動，要對自己的行為負(fù)責(zé)；,【案例二】,教師組織幼兒在室外玩老鷹捉小雞，【討論】如果你來組織“老鷹捉小雞”，會設(shè)置些什么目標(biāo)？面對小朋友爭當(dāng)老鷹和雞媽媽時，教師提出“大家想當(dāng)老鷹和雞媽媽，可是每次只能有一個，怎么辦？”“雞媽媽能只顧自己躲開老鷹嗎？”“小雞們應(yīng)該怎么樣做才讓老鷹捉不到呢？”請幼兒討論一會之后，游戲反復(fù)進(jìn)行數(shù)次。游戲結(jié)束時，請小朋友總結(jié)游戲進(jìn)行得是否有意思，誰表現(xiàn)好，為什么，等。,,點(diǎn)評：事先提問，反映了教師在游戲中發(fā)展幼兒社會性的目標(biāo)意識，即利用游戲培養(yǎng)幼兒的輪流、負(fù)責(zé)、勇敢、合作等社會行為和態(tài)度。,【案例二】,“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味得讓老師代勞。此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。采取措施：1、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。2、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時反饋給家長。,橫向結(jié)構(gòu)（分類結(jié)構(gòu)）,分類目標(biāo)是從橫向的角度對總目標(biāo)的展開。它反應(yīng)了兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容全面性與完整性?？梢詮男睦斫Y(jié)構(gòu)劃分為認(rèn)知、情感、行為三個方面；也可以從內(nèi)容板塊分為人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范、多元文化等幾個方面。,四、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的表述,（一）表述角度教師角度：“示范……”“讓幼兒……”“使幼兒……”“引導(dǎo)幼兒……”幼兒角度：“舉例……”“說出……”“認(rèn)識……”“樂于……”“喜歡……”“愿意……”“感受……”、“體驗……”、“關(guān)注……”、“關(guān)心……”等,四、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的表述,（二）表述要求1.活動目標(biāo)表述要簡明具體，具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象2.教育活動目標(biāo)表述角度要統(tǒng)一3.目標(biāo)的數(shù)量適中，不宜過多,案例《花兒好看我不摘》,1、通過活動讓幼兒感受花的美麗2、讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣修改后1、知道采摘公共場所花草的不良影響2、做到不摘公共場所的花草,案例《我不驕傲》,1、懂得接受別人表揚(yáng)時要謙虛不驕傲2、知道驕傲自大的人是不受歡迎的修改后1、懂得接受他人表揚(yáng)時要謙虛，自大的人不受歡迎2、做到愿意改正自己的不足，虛心向別人學(xué)習(xí)3、體驗同伴間相互學(xué)習(xí)的樂趣。,,2,學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容,第二節(jié),,一、學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的選擇依據(jù),（一）以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)（二）以社會現(xiàn)實(shí)為依據(jù)（三）以幼兒的發(fā)展為依據(jù),二、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容范圍,（一）《綱要》、《指南》對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定（二）學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容,《綱要》,,①引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。②為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心、自我意識的內(nèi)容。③提供自由活動機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。,《綱要》,,④在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。⑤教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。⑥與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。,《綱要》,,⑦充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。⑧適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。,《指南》,,,（二）學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容,自我意識內(nèi)容：,（1）對自己表面特征的認(rèn)識。（2）對自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識。（3）了解自己的情緒反應(yīng)，初步學(xué)會調(diào)控自己的情緒。（4）了解并敢于表達(dá)自己的感受、想法，遇到不清楚的問題敢于大膽提問。（5）逐步學(xué)會比較客觀地自我評價。（6）學(xué)會獨(dú)立自主選擇活動內(nèi)容和形式，形成最初步的對自己的行為負(fù)責(zé)的意識。,人際交往內(nèi)容,（1）了解父母和親人的工作和工作場所（2）關(guān)心、理解幼兒園的同伴和老師，愿意與他們共同友好地進(jìn)行各種活動；（3）了解其他公共場所服務(wù)的人們的勞動，如社區(qū)的清潔工人，知道他們的勞動給大家?guī)淼姆奖愫陀鋹?，懂得尊重勞動的人和他們的勞動。?）培養(yǎng)幼兒關(guān)心、理解、尊重和贊賞他人的態(tài)度。（5）鼓勵幼兒積極交往，指導(dǎo)學(xué)習(xí)并掌握基本的交往技能。,社會環(huán)境內(nèi)容,有大環(huán)境，小環(huán)境，小到幼兒園、家庭，大到國家、世界。（1）家庭：知道家庭主要成員的稱呼、姓名、家庭成員與自己的關(guān)系及一些鄰里關(guān)系、家庭的主要設(shè)施、家庭住址、電話等。（2）幼兒園：知道名稱、地址、班級、小組、基本的集體活動規(guī)范、幼兒園工作人員及其與自己的關(guān)系、幼兒園的環(huán)境和設(shè)施等設(shè)施等。（3）社區(qū)：知道社區(qū)主要機(jī)構(gòu)名稱、工作人員及主要工作、與人們的生活關(guān)系。（4）交通工具和設(shè)施：知道水、陸、空交通工具及輔助設(shè)施等。（5）國家及民族：知道主要省、市、縣、街道、門牌等名稱；知道國名、認(rèn)識國旗；知道首都及部分主要城市；,社會規(guī)范內(nèi)容,（1）家庭生活規(guī)則（2）游戲規(guī)則（3）學(xué)習(xí)活動規(guī)則（4）購物規(guī)則（5）乘車規(guī)則（6）行路規(guī)則（7）公共場所的文明禮貌（8）道德規(guī)范,多元文化內(nèi)容,1、民族文化：了解中國的文字、文學(xué)、傳統(tǒng)民俗節(jié)日、民族風(fēng)情、民間工藝、歷史等。2、世界文化：不同國家、不同種族、了解和感受他們在膚色、語言、生活習(xí)慣、文化風(fēng)俗習(xí)慣等，能夠以理解、尊重的態(tài)度對待各國、各民族之間的差異。,