2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第二章 運(yùn)動(dòng)和力》力的圖示教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第二章 運(yùn)動(dòng)和力》力的圖示教案 浙教版 【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴知識(shí)與技能： 1、知道并能說出力的三要素； 2、知道可以用力的圖示法表示一個(gè)力； 3、能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同； 4、會(huì)正確作出力的圖示年根據(jù)力的圖示，說出某過力的三要素； 5、了解力的示意圖的意義和作用，并會(huì)用它來表示具體的力。 ⑵過程與方法： 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表示一個(gè)力的方法，在練習(xí)的過程中提高能力，初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。 ⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過作力的圖示的訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求科學(xué)真知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ①教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素，力的圖示和示意圖 ②教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　試驗(yàn)用彈簧、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤、排球、水管閥門、礦泉水瓶、多媒體課件、學(xué)案等 【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩條線索：一條線索是明線，整堂課以排球?yàn)橹黝}；另一線索是科學(xué)探究線索，既提出問題，建立假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，交流評(píng)價(jià)應(yīng)用。一明一暗，使整堂課渾然一體。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)置情境，引入新課 師：力在我們生活中到處存在，在體育比賽中更是如此，知道圖上反映的是那種體育比賽嗎？ 觀看中國(guó)女排04年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠場(chǎng)面視頻。 師：比賽中，排球在場(chǎng)上不斷地受到力的作用，你能說說這些力對(duì)排球產(chǎn)生了怎樣的效果嗎？ （1、發(fā)生了形變2、改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)） 師：同樣是的形變但效果卻不一定相同，力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ 教師展示排球比賽中的一些場(chǎng)景圖片，用以啟發(fā)學(xué)生思維 1、排球比賽中扣球和墊球場(chǎng)景（力的方向）2、發(fā)球時(shí)由于用力過猛而導(dǎo)致球出界（力的大?。?、接球時(shí)觸點(diǎn)不正，導(dǎo)致球接歪（力的作用點(diǎn)） 二、新課教學(xué) 師：這只是我們根據(jù)實(shí)際情況得出的假設(shè)，用什么方法去驗(yàn)證假設(shè)？（實(shí)驗(yàn)） （實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)）師：當(dāng)一個(gè)量可能與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，我們要研究其中一個(gè)因素與這個(gè)量的關(guān)系時(shí)應(yīng)該怎樣來控制變量？ 教師出示一個(gè)彈簧和兩個(gè)鉤碼，請(qǐng)學(xué)生思考設(shè)計(jì)能否用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)工具來驗(yàn)證力的作用效果與力的大小之間的關(guān)系。學(xué)生思考后交流回答問題，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)演示： 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1：在同一個(gè)彈簧下，掛一個(gè)鉤碼與掛兩個(gè)鉤碼彈簧的伸長(zhǎng)一樣嗎？ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2：用同樣大小的力拉彈簧和壓彈簧，效果一樣嗎？ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3：同一個(gè)彈簧，在其秤鉤上掛一個(gè)鉤碼與在彈簧中間某個(gè)位置掛一個(gè)相同的鉤碼， 彈簧的伸長(zhǎng)一樣嗎？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的作用效果與力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)有關(guān)，這三個(gè)因素也叫力的三要素。 師：其實(shí)生活當(dāng)中有很多實(shí)例都體現(xiàn)了力的作用效果與三要素之間的關(guān)系，想一想下列實(shí)例體現(xiàn)了力的作用效果與力的哪些因素有關(guān)？（教師出示實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，請(qǐng)學(xué)生分析，并設(shè)當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。） 1、水管閥門（ 力的方向與作用點(diǎn)） 2、礦泉水瓶（力的方向） 3、教室門（就地取材）（力的大小、方向與作用點(diǎn)） 師：許多我們平時(shí)經(jīng)常玩的活動(dòng)、游戲當(dāng)中其實(shí)也可以體現(xiàn)力的作用效果與力的三要素之間的關(guān)系。比如扳手腕。 學(xué)生活動(dòng)：扳手腕游戲 第一回合：1、找同桌或前后桌，看起來跟你跟你勢(shì)均力敵的同學(xué)玩扳手腕游戲，看一看誰(shuí)的力氣更大些？（教師調(diào)查，請(qǐng)獲勝方舉手，并加以肯定） 第二回合：2、獲勝的同學(xué)改為握對(duì)方手腕再比一次，看看現(xiàn)在還能贏嗎？（教師調(diào)查，請(qǐng)兩次都獲勝的同學(xué)再次舉手） 師：為什么兩次都獲勝的同學(xué)少了很多？ 教師采訪第一回合獲勝，而第二回合落敗的同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，并想一想第一回合為什么獲勝，而第二回合又為什么會(huì)落敗。（教師適當(dāng)小結(jié)，體會(huì)生活中處處皆科學(xué)） 師：我們剛學(xué)習(xí)了光學(xué)，知道用帶箭頭的直線來表示光線，可以使我們對(duì)光的認(rèn)識(shí)更加直觀。這種方法在我們科學(xué)上其實(shí)叫建立模型。力雖然到處存在，但我們看不見也摸不著，有沒有一種方法能把力用較直觀的方式來表示出來呢？（轉(zhuǎn)入力的圖示的知識(shí)點(diǎn)的講授） 出示圖片情景：怎樣表示一個(gè)60N水平向左擊打排球的力？ 先請(qǐng)同學(xué)說出該力的三要素，再思考用怎樣的方法把力的三要素都表示出來。 教師作圖演示，并總結(jié)出作圖步驟要點(diǎn)（四定兩標(biāo)）： （1）定標(biāo)度（2）定作用點(diǎn)（3）定方向（4)定大?。?）標(biāo)箭頭、標(biāo)字母和數(shù)值 學(xué)生練習(xí)： 10N豎直向上托排球的力 排球?qū)ψ烂?N的壓力 15N與水平方向成300角 斜向右下推排球小車的力 教師與全班同學(xué)一起分析點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處，最后歸納出注意點(diǎn)： 1、作圖之前要先明確力的三要素 2、力的作用點(diǎn)一般畫在受力物體上 3、帶箭頭的線段長(zhǎng)度一般是標(biāo)度的整數(shù)倍且大于或等于2倍 4、一幅圖上若作多個(gè)力，統(tǒng)一用一個(gè)標(biāo)度 再根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的作圖錯(cuò)誤，做一組常見錯(cuò)誤辨析題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能的掌握。 師：在許多情況下，我們只是關(guān)心力的方向，而不關(guān)心力的大小和作用點(diǎn)。這時(shí)只需在物體上沿力的方向畫一個(gè)箭頭來表示力，這樣的圖叫力的示意圖。（引入示意圖講授） 通過對(duì)水平擊打排球的力的圖示與示意圖的比較來學(xué)習(xí)示意圖與圖示的區(qū)別。 最后小結(jié)： 力的圖示：用一根帶箭頭的線段來表示出力的三要素(方向、作用點(diǎn)、大小)的方法。 力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一個(gè)箭頭。(只反映了力的方向) 小結(jié)：三、課堂小結(jié) 以今天這堂課你學(xué)到了什么為題，學(xué)生自由回答，最后教師總結(jié)。 四、課后思考 地球表面附近的物體都要受到地球的吸引力，這個(gè)吸引力就是物體的重力。學(xué)了今天的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考一下重力的方向怎樣？作用點(diǎn)在哪里？大小與什么因素有關(guān)？ 五、板書設(shè)計(jì) 力 的 三 要素 力的 作用 效果 取決于 表示 力的方向 力的 圖示 力的示意圖 力的作用點(diǎn) 力的大小