2019-2020年九年級物理全冊 13.3 比熱容教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版 (I).doc
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2019-2020年九年級物理全冊 13.3 比熱容教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版 (I) 教學(xué)目標 知識與技能 1.理解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。 2.能用比熱容知識解釋簡單的自然現(xiàn)象,計算生活中的一些熱量問題。 過程與方法 1.通過探究、比較,認識不同物質(zhì)的吸熱能力。 2.通過閱讀“氣候與熱污染”,了解和解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題及“熱島效應(yīng)”。 情感、態(tài)度與價值觀 利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 重點難點 重點 “比熱容”概念的理解。 難點 熱量的計算。 教具準備 溫度計、食用油、水、電加熱器、天平、溫度傳感器、數(shù)據(jù)采集線、紅外線加熱器、裝有專用軟件的計算機。 教學(xué)流程 第1課時 第2課時 教學(xué)設(shè)計 第1課時 一、情境導(dǎo)入 露天游泳池中有水,當(dāng)太陽曬一天后,池邊水泥地面熱得發(fā)燙,而水卻不怎么熱,這是什么原因呢? 二、合作探究 1.比熱容 (1)教材P11實驗:比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 ①提出問題:物體溫度升高時,吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)? ②猜想與假設(shè) 以水為例:水吸熱的多少與水的質(zhì)量、水的溫度升高有關(guān)。不同物質(zhì),質(zhì)量相同,溫度升高相同,吸熱是否相同呢? 總結(jié):物體吸熱多少與物質(zhì)種類、物體的質(zhì)量、溫度升高的量有關(guān)。 ③制訂計劃與設(shè)計實驗 溫馨提示:注意控制變量法的使用,取質(zhì)量相同、初溫相同的水和食用油,升高相同的溫度,看吸熱是否相同,(以加熱時間的多少來看吸熱的多少)教師簡單介紹器材。 ④進行實驗與收集證據(jù) ⑤分析與論證(讓學(xué)生討論,并完成填空) 相同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸熱是相同的; 相同質(zhì)量的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸熱是不同的。 (2)比熱容的概念 [師]為了表示不同物質(zhì)的這種性質(zhì)的差別,物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量。什么是比熱容? [生]一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容,比熱容用符號c表示。 [師]比熱容的單位是什么? [生]它的單位是焦每千克攝氏度,符號是J/(kg℃)。 [師]單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度降低1℃所放出的熱量,與它溫度升高1℃所吸收的熱量相等,數(shù)值上也等于它的比熱容。 [師]像密度一樣,比熱容也是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量,不同的物質(zhì),比熱容一般不同。 [學(xué)生活動]閱讀教材P12“小資料”,讓學(xué)生閱讀后思考:不同物質(zhì)的比熱容有什么特點? [生]水的比熱容是最大的。 [生]水和冰的比熱容不同。 [生]固體的比熱容比液體的比熱容小。 [師]同學(xué)們總結(jié)得很好,希望同學(xué)們記住比熱容的這些特點,加以應(yīng)用。 2.“水的比熱容大”的應(yīng)用 [師]水的比熱容大,在很多方面得到了應(yīng)用。 (1)露天游泳池中有水,當(dāng)太陽曬一天后,池邊水泥地面熱得發(fā)燙,而水卻不怎么熱,這是什么原因呢? [生]同樣太陽照射下,水和砂石吸收相同的熱量,水的比熱容比砂石的大,水升高的溫度低。 [師]質(zhì)量相同的不同物質(zhì),當(dāng)吸收或放出同樣的熱量時,比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較小。因此,比熱容大的物質(zhì)對調(diào)節(jié)溫度有很好的作用。如生物體內(nèi)水的比例很高,有利于調(diào)節(jié)生物體自身的溫度,防止溫度變化太大對生物體造成嚴重損害。 (2)汽車發(fā)動機為什么用水來散熱? [生]水的比熱容大,和其他物質(zhì)比較,升高相同的溫度,而能吸收更多的熱量。 (3)海邊比沙漠更適于人居住,什么原因? [生]海邊水多,吸收和放出熱量時,水的比熱容較大,溫度變化??;而在沙漠,主要物質(zhì)是砂石,比熱容較小,吸收和放出相同的熱量時,溫度變化大,晝夜溫差大。 [師生合作討論]教材P13“想想議議” 用水做輸送能量的介質(zhì),由于水的比熱容較大,與其他物質(zhì)比較,升高相同的溫度,能輸送更多的能量。汽車發(fā)動機中就用水來散熱。 三、課堂小結(jié) 1.不同的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。 2.比熱容:一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容。 3.水的比熱容大的應(yīng)用。 四、安排作業(yè) 教材P14 1~3題 板書設(shè)計 第3節(jié) 比熱容 第1課時 1.不同的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同 2.比熱容 3.水的比熱容大的應(yīng)用 教學(xué)反思 成功之處 教學(xué)雙邊活動活躍,課堂生動、活潑 不足之處 沒有設(shè)置適當(dāng)?shù)睦},知識的應(yīng)用相對較少 再教設(shè)計 適當(dāng)增加用理論解釋生活中的現(xiàn)象的問題 第2課時 一、情境導(dǎo)入 前面我們學(xué)過,熱量是熱傳遞過程中,能量轉(zhuǎn)移的多少,那么怎樣計算物體吸收或放出熱量的多少呢? 二、合作探究 1.?dāng)U展性實驗:用傳感器比較不同物質(zhì)的比熱容。 演示實驗:P13圖13.3-4實驗 實驗?zāi)康模罕容^水和色拉油比熱容的大小。 實驗方法:用紅外加熱器給相同質(zhì)量的水和色拉油加熱,通過溫度傳感器,將溫度的變化傳遞給計算機,通過計算機的專用軟件,在計算機上得到相應(yīng)的實驗圖線。 實驗結(jié)論:色拉油的溫度變化比水的溫度變化大,表明色拉油的比熱容比水的比熱容小。 2.熱量的計算 [師生合作討論]P14”想想議議” [復(fù)習(xí)]鋁的比熱容是0.88103 J/(kg℃),它表示的意義是什么? [生]表示1 kg鋁的溫度升高1 ℃,吸收的熱量是0.88103 J。 [師]如果是10 kg鋁的溫度升高1 ℃,吸收的熱量是多少? [生]是0.88103 J的10倍,為8.8103 J。 [師]如果是10 kg鋁的溫度升高10 ℃,吸收的熱量是多少? [生]是8.8103 J的10倍,為88103 J。 [師]如果用代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過前面的計算,試著總結(jié)出一個由比熱容計算物體吸收熱量的公式:=____________。 經(jīng)過討論后, [生]=cm(t-t0)。 [師]前面討論的是物體升高溫度吸收熱量的計算,如果是物體降溫放熱,物體放出的熱量怎樣計算呢? 即=? 經(jīng)過討論后, [生]=cm(t0-t)。 例題 把質(zhì)量為10 kg,溫度是20 ℃的水加熱到80 ℃,吸收的熱量是多少? 解:查得水的比熱容c=4.2103 J/(kg℃), 水的質(zhì)量m=10 kg,水的初溫t0=20 ℃,水的末溫t=80 ℃, =cm(t-t0)=4.2103 J/(kg℃)10 kg(80 ℃-20 ℃)=2.52106 J。 訓(xùn)練題 10 kg 100 ℃的鋁錠降溫到20 ℃,放出的熱量是多少? 解:查得鋁的比熱容c=0.88103 J/(kg℃), 鋁的質(zhì)量m=10 kg,鋁的初溫t0=100 ℃,末溫t=20 ℃, =cm(t0-t)=0.88103 J/(kg℃)10 kg(100 ℃-20 ℃)=7.04105 J。 三、課堂小結(jié) 1.實驗:比較水和色拉油的比熱容。 2.熱量計算公式: =cm(t-t0) =cm(t0-t) (其中t0為初溫,t為末溫) 四、安排作業(yè) 教材P15 4~5題 板書設(shè)計 第3節(jié) 比熱容 第2課時 1.實驗:比較水和色拉油的比熱容 3.例題: 2.熱量計算公式 =cm(t-t0) 4.訓(xùn)練題: =cm(t0-t) 教學(xué)反思 成功之處 通過討論和推導(dǎo),學(xué)生理解了熱量計算公式 不足之處 學(xué)生對熱量的計算還不熟練,特別是初溫和末溫的問題 再教設(shè)計 多舉例進行熱量的計算- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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