2019-2020年七年級(jí)英語上冊(cè) 教材Go for it! Unit 2說課稿 人教新目標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)英語上冊(cè) 教材Go for it! Unit 2說課稿 人教新目標(biāo)版 一、 背景分析 1．教材概述 此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團(tuán)首次合作的系列產(chǎn)品，它是在Thomson Learning xx年最新出版的教材Go for it的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語的特點(diǎn)也融入了中國的教學(xué)理念，整書沒有一個(gè)中文字，意在強(qiáng)迫學(xué)生用英語的思維去學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，本書著重于文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，較其他教材增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。 新目標(biāo)英語教材（Go For It! ）有以下幾個(gè)特色: （一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。 （二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。 （三）注重交際。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。 （四）詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。 2．單元分析 本單元的標(biāo)題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識(shí)別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these, those的學(xué)習(xí)，由指示一個(gè)人、物過渡到指示多個(gè)人、物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。下面將通過一個(gè)表格對(duì)本單元的教學(xué)作進(jìn)一步的梳理。 語言功能 語言目標(biāo) 辨認(rèn)物品的所有者 詢問物品的歸屬，以及英語中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法 對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答 語言結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)詞匯 指示代詞： this ,that What引導(dǎo)的特殊疑問句 Yes/No問句及其簡單回答 句型How do you spell pencil? Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, puter game, notebook, ring 學(xué)習(xí)策略和思維技巧 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對(duì)話等練習(xí)。 通過猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。 藝術(shù)：畫出所學(xué)物品并依此編寫對(duì)話。 視覺能力：利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型。 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第二單元的教材內(nèi)容，我們分語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 1） 語言知識(shí)： 單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, puter game, notebook, ring等。 功能：辨認(rèn)物品的所有者 詢問物品的歸屬，以及英語中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法 Is this your pencil? Yes, it is ./ No, it isn’t…etc. 語言結(jié)構(gòu)：指示代詞： this ,that What引導(dǎo)的特殊疑問句 Yes/No問句及其簡單回答 句型How do you spell pencil? 2）語言技能： 聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，作出較得體的回答。 說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：失物招領(lǐng)、制作海報(bào)、編寫謎語等中進(jìn)行簡單有效的交流。 讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備；能閱讀有關(guān)外國學(xué)校簡單的背景材料。 寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。 2） 學(xué)習(xí)策略： 通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對(duì)話等練習(xí)。通過猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。 通過猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：（藝術(shù)）畫出所學(xué)物品并依此編寫對(duì)話；（視覺能力）利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型。 3） 情感態(tài)度：通過參加本單元的任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在失物招領(lǐng)、尋物啟示等接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。 4） 文化意識(shí)：對(duì)本單元任務(wù)型活動(dòng)中所用的語言材料如請(qǐng)求、感謝、贊揚(yáng)等作出符合英語交際習(xí)慣的反應(yīng)；了解英、美國家中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。 單元教學(xué)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1. 復(fù)習(xí)詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case 2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card 3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. 4. Lost and Found 話法焦點(diǎn)在于一般疑問句、Lost and Found. 3．學(xué)情分析 初一學(xué)生總體特征： 1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。 2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。分層次教學(xué)，因材施教迫在眉睫。 本單元學(xué)情剖析 本單元的主題是識(shí)別物品的所屬，學(xué)生可以采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。 二、 教法、學(xué)法與教材處理 為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for it!教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問句的用法。 主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)： Things in the classroom Task Two: What’s this? (Section B-4) Task One: Game : Find the owner (SectionA-4a and 4b) 圍繞這一主題，教師還可以選擇的任務(wù)活動(dòng)有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟示；你該怎么辦？ 三、 教學(xué)程序 Period 1 教學(xué)內(nèi)容 Section A 1a,1b,1c. 2a,2b, 2c. （教材P7~8） 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學(xué)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary. 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。 1. Warming up 這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---Things in the classroom，了解學(xué)生對(duì)教室中物品英語表達(dá)的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。 活動(dòng)步驟： 師生互動(dòng)：教師通過聊天的形式復(fù)習(xí)日常交際用語。 T: Good morning ﹗ What’s your name? S: My name’s T: Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T:How are you ? S:Fine, thank you, and you? T: I’m fine, too. What’s your phone number? S: It’s 67641632. T: Thank you. S: That’s all right. 然后向不同的學(xué)生搜集一些文具(課堂上需要講的), 比如: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, notebook等, 同時(shí)可以說一些簡單的英語,像: I need your help./May I use/borrow your…?/Thank you for your…等, 自然地創(chuàng)造一個(gè)英語情景. 考慮到有些東西學(xué)生可能不會(huì)帶在身邊, 教師可以在課前做一些準(zhǔn)備. 把這些東西放到一個(gè)盒子/袋子里, 然后逐一拿出, 學(xué)習(xí)單詞和句型。 2. Match the words 在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。完成Section A 1a, 并檢查答案。 3. Listen and number 然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．” 讓學(xué)生聽對(duì)話。Section A 1b Play the recording the first time. Students only listen. Point out the boxes where they have to write a number for each conversation. Play the recording again and write the numbers. Check the answers. 4. Make own conversations 練習(xí)并模仿對(duì)話。Section A 1c 識(shí)別物品的所屬。 學(xué)生分兩人小組編對(duì)話。 在學(xué)生進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，教師檢查進(jìn)程并加以幫助。 5. Listen and do 1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,的教學(xué)任務(wù)。 2. 完成2b的教學(xué)任務(wù)。Point to the words in the box and read aloud. Play the recording and check the answers. 發(fā)音提示,提醒學(xué)生一般疑問句的語調(diào)。 6. Guessing game 1. 2c Ask about the things in the picture. 2. Guessing game (利用上課時(shí)收集上來的物品進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)。) Teacher: I have something of yours. What are they? Maybe they are your friends’. Can you identify her or his things? 操作建議： 1、 展示上課時(shí)收集來的物品，讓學(xué)生一一說出這些物品的英文名稱。 2、 讓一些學(xué)生走上講臺(tái)確認(rèn)自己朋友的物品。 3、 詢問并確認(rèn)這些物品的主人。 完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)： 1. What’s this in English? What’s that in English? It’s a/an… 2. My friend is … This is her/his.. 3. Is this your/his/her pen? Yes, it is. No, it isn’t. 7. Grammar focus 概括語法點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 Is this your pencil? Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isnt. Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t. 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 從B欄中選出A欄各句的答語。 A B ( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too. ( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R. ( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )4. What’s your last name？ D. Its an ID card. ( )5. How do you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 比比看：把兩個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請(qǐng)他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時(shí)間最少。在做這種練習(xí)時(shí)，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運(yùn)用“This is my…. That’s her/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。 Period 2 教學(xué)內(nèi)容 Section A 3 4a 4b Section B 1a 1b 2a 2b 2c（教材P9~10） 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作3部分的插圖；制作Section B 1a 1b 2a 2b 的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入；課前收集物品，準(zhǔn)備任務(wù)活動(dòng)：找主人－這是誰的？制作表示物品歸屬的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Task learning的學(xué)習(xí)策略。 1. Warming up 教師通過與學(xué)生談?wù)摻淌椅锲窂?fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型。 單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, puter game, notebook, ring… 句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. What’s this in English? It’s a pen. 2. Spell the words 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新句型： What’s this in English? It’s a pen. How do you spell pen? P-E-N. 然后完成 Section 3的教學(xué)任務(wù)。 Ask pairs of students to practice the example conversation ； Show students how to substitute these words in the example conversation; Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures. 3. Match the words Section B 1a 1b 在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用圖片或課件引入更多的物品。 Ask pairs of students to practice the example conversation ； Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures； Ask some pair of students to perform one of their conversations for the class. 4. Listen, circle and write 聽錄音完成Section B 2a 2b的教學(xué)內(nèi)容。 2a該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中辨認(rèn)出特定詞匯的能力。 2b該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。 5. Whose is it? 任務(wù)活動(dòng) Whose is it? 教師讓學(xué)生兩人分別選擇角色進(jìn)行活動(dòng)。 Teacher: This is a boy. His name is Tony. This is a girl. Her name is Sally. There is a key. Is this her key? 幫助學(xué)生回答，No, it’s not her key. It’s his key. Teacher: Now ask your partner about the other things and write the words in the chart. 操作建議： 1、分清角色，弄清楚自己該翻開哪一頁并獲取哪些信息。 2、 學(xué)生兩兩對(duì)問，教師巡視加以幫助，對(duì)有困難的小組給予適當(dāng)幫助。 3、 當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)答案。 6. Find the owner 任務(wù)活動(dòng) find the owner 教師拿出課前收集的物品。 Teacher: I have something of yours. But I’m sorry I don’t know whose they are. Could you help me find the owners? Let’s see who can find all the owners first and write the owners’ names in the chart. Objects math book watch red pen … Owners 操作建議： 1、把收集來的物品展示給學(xué)生，讓所有的學(xué)生弄清是什么物品。 2、詢問幾個(gè)學(xué)生物品是誰的，然后把學(xué)生的名字填在表格里。 3、讓學(xué)生互相詢問物品的主人。當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。 完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)： 1． Is this your…? Yes ,it is. It’s my… 2． Is that her …? No ,it isn’t . It’s her …( My ruler is blue.) 3． Li Lei, is this your dictionary? Yes ,it’s my dictionary. Here you are. Thank you. 4. What’s this in English? It’s a pen. How do you spell pen? P-E-N. 板書設(shè)計(jì) Unit 2 Is this your pencil? Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 今日我介紹：課后讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員照片，介紹自己的家庭成員以及他（她）所擁有的一件物品，確保能使用所學(xué)的語言材料。 Period 3 教學(xué)內(nèi)容 Section B 3a 3b 3c 4 （教材P11） 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，學(xué)會(huì)詢問“What’s this? Its a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測(cè)物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。 學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。 1. Warming up 考慮到大多數(shù)學(xué)生以前學(xué)過一部分單詞,可以以猜謎語競賽的形式導(dǎo)出本課內(nèi)容. 以pencil為例: Step1: 說出謎面, 可以用漢語解釋. Our little John Has a wooden shirt on, And a long, sharp nose. He leaves his mark wherever he goes. 接著教師畫一件物品如：baseball 問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生使用句型 Is this a/an…?進(jìn)行猜測(cè)。 2. Group work 學(xué)生分成四人或六人小組，將本單元的單詞畫出來加以猜測(cè)并評(píng)出最佳圖畫和最佳猜詞者。 3. Read ,circle and write 1) Ask students to look back at page 10 . Have students read the list of the words . 2) Look at the Section B 3a . 3) Check the answers by having one student read his or her circled answers . Answers : puter game , ring , ID card , watch 4) Page 11 3b . this activity provide guided reading practice using the target language . Teacher told students that they are in the wrong order . when they are in the right order , they will make a clear message . Point out the number 1 in the box after the partial word “found” .Say , this is the first part of the message . Write number 2,3 and 4 in the boxes to plete the message . As students work , move around the room and check their progress . Check the answer : Found . A set o keys . Please call Mario at 529-6403 . Ask students to pay attention to the word “at” . 4. “Lost and found ” 任務(wù)活動(dòng) “Lost and found ” Teacher ：Most of people have picked up others’ things. Do you know how to give it back to the owners? Do you know how to write “Lost and found ” 操作建議： 1、 想一想，你曾經(jīng)撿過別人丟失的東西嗎？是什么呢？ 2、 如果撿到別人的東西，你怎么歸還給主人呢？ 3、 如何寫失物招領(lǐng)呢？看課文范例。 4、 試著為你撿到的東西寫一份失物招領(lǐng)。 完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)： 1、 pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, puter game, notebook, ring, etc. 2、 Is this your …？ 3、 Is that your …? 4、 Please call… 5、 Phone 637-892. 接著教師介紹并引導(dǎo)學(xué)生寫尋物啟事。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 Is this your pencil? Section B Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t. How do you spell watch? W-A-T-C-H. Lost and Found 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 寫出失物招領(lǐng)和尋物啟事，并推選出最佳作品加以展示。 2、 如果別的同學(xué)錯(cuò)拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。 Period 4 教學(xué)內(nèi)容 Self Check＆reading (教材P12) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作1、3部分的課件、補(bǔ)充一些內(nèi)容（針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生）。 學(xué)生準(zhǔn)備 收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測(cè)。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，并欣賞Just for Fun！ 引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your…?”。 本課總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your …?” 板書設(shè)計(jì) Unit 2 Is this your pencil? Self Check Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is. 問題探究與拓展活動(dòng) 多種多樣的教學(xué)法： 語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用； 口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：回答問題和填空練習(xí)； 聽力教學(xué)：圖文配對(duì)和對(duì)話選擇； 寫作教學(xué)：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作； 語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。 個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì) 寫作： 1. John在學(xué)校大門口丟了手表，請(qǐng)幫助他寫一個(gè)尋物啟事。他的電話號(hào)碼是：495-3537. 2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請(qǐng)幫助她寫一個(gè)失物招領(lǐng)啟事，找到失主。 教學(xué)評(píng)價(jià) 在新目標(biāo)英語中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要組成部分，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言支用能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)也能使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整。在單元的評(píng)價(jià)中，補(bǔ)充內(nèi)容如下：1、把任務(wù)活動(dòng)材料、個(gè)性化作業(yè)以及小組活動(dòng)記錄表存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案夾。2、單元診斷練習(xí)。3、任務(wù)活動(dòng)作品展示。 表格 小組活動(dòng)記錄表（A.積極 B.比較積極 C.一般 D.需努力） 日 期 內(nèi) 容 姓 名 等級(jí)： 評(píng)語： 等級(jí)： 評(píng)語：