2019-2020年九年級化學(xué)《原子的構(gòu)成》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)《原子的構(gòu)成》教案2 蘇教版 子很小，由此就非常自然地引出了原子和質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 在講授過程中，要讓學(xué)生明白原子質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的區(qū)別，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，可通過相對原子質(zhì)量的簡單計(jì)算讓學(xué)生加深理解。 在小結(jié)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在分子、原子的比較上。 教學(xué)對象分析 學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容一般不會感到很難，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會相對和絕對之間如何轉(zhuǎn)化，掌握這樣一種科學(xué)方法：相對原子質(zhì)量法（原子的質(zhì)量非常小，用通常的質(zhì)量單位來度量不方便，建立一個(gè)更小的單位——碳單位來度量，使得原子質(zhì)量的數(shù)值更接近平常數(shù)值的大?。?，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識微觀物質(zhì)世界的能力。 教學(xué)過程： [教師]1.什么是原子？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2.原子有哪些性質(zhì) [學(xué)生]思考教師提出的問題，回答。 【設(shè)問】我們已經(jīng)知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？ 【講述】不同原子的質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測量出來。 [學(xué)生]體會原子的質(zhì)量很小，猜想能否換一種表示方法。 [教師]這樣小的數(shù)字，書寫、記憶和使用起來都很不方便，就像用噸做單位來表示一粒稻谷、小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國際上，一般不直接應(yīng)用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用不同原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量。 【板書】三、相對原子質(zhì)量 【投影】以一種碳原子（質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6）的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量。 [學(xué)生]計(jì)算鐵原子的相對原子質(zhì)量，加深對原子的真實(shí)質(zhì)量，加深對相對原子質(zhì)量的理解。 [教師]相對原子是原子質(zhì)量的真實(shí)質(zhì)量嗎？ 【講解并投影】注意：①相對原子質(zhì)量不是原子的真實(shí)質(zhì)量，而是相對質(zhì)量； ②相對原子質(zhì)量是一個(gè)比值，它的SI單位是一，符號是1（單位一般不寫出）。 [學(xué)生]領(lǐng)悟相對原子質(zhì)量，加深對相對質(zhì)量的理解. [教師]相對原子質(zhì)量是原子的真實(shí)質(zhì)量嗎？ [講解并投影]注意：（1）相對原子質(zhì)量不是原子的真實(shí)質(zhì)量，而是相對質(zhì)量（2）相對原子質(zhì)量是一個(gè)比值，它的SI單位是一，符號是1（單位一般不寫出）。 [學(xué)生]領(lǐng)悟相對原子質(zhì)量與原子的真實(shí)質(zhì)量的區(qū)別。 [教師]精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值。相對原子質(zhì)量可從書后附錄Ⅲ中查到。 [學(xué)生]閱讀書后附錄Ⅲ：相對原子質(zhì)量表，知道如何查相對原子質(zhì)量表。 [教師]我國著名化學(xué)家、中國科學(xué)院院長張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)。他于1983年當(dāng)選為國際原子量委員會委員，主持測定了銦、銻、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素的相對原子質(zhì)量新值，1995年精確測定了和的相對原子質(zhì)量，被國際原子量委員會采用為國際新標(biāo)準(zhǔn)。 [小結(jié)]知道學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的重要內(nèi)容，然后總結(jié)：掌握原子、分子之間的異同和相互關(guān)系（表格）；能用分子、原子的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；了解原子的構(gòu)成及與相對原子質(zhì)量的關(guān)系。 分子 原子 備注 相似點(diǎn) 質(zhì)量小，體積小，處于永恒運(yùn)動之中。同種物質(zhì)分子物質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子性質(zhì)不同 質(zhì)量小，體積小，處于永恒運(yùn)動之中。同種原子性質(zhì)相同，不同種原子性質(zhì)不同 分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，原子更小，但并不是說所有原子都一定比分子小 相異點(diǎn) 在化學(xué)反應(yīng)中分裂，重新組成別種物質(zhì)的分子 化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)后并沒有變成其他原子 相關(guān)關(guān)系 分子是由原子構(gòu)成的，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 原子是構(gòu)成分子的粒子，原子也是直接構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 [教師]布置課堂練習(xí) [學(xué)生]練習(xí)，檢查鞏固 [教師]布置課后作業(yè)：“在線測試”和“挑戰(zhàn)自我” 附：課堂練習(xí) 1.一個(gè)碳原子的質(zhì)量是1.99310-26kg,碳的相對原子質(zhì)量為（ ） （A）12g (B)1/12 (C)12 (D) 1.99310-26/12 教學(xué)反思 1. 習(xí)題的內(nèi)容和形式需要進(jìn)一步拓展，要注重層次性和開放性，還要加強(qiáng)題目的實(shí)踐性、合作性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，提高分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2. 要引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識的探究、發(fā)展過程進(jìn)行反思，加深對科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)方法的認(rèn)識，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的主本性學(xué)習(xí)，變“要我活動”為“我要活動”。