2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案19 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案19 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。 2. 要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。 3. 深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。 過(guò)程與方法： 朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)方法】 講授 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 　　 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有著美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？ 你心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。 作者簡(jiǎn)介王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。 詩(shī)歌文體介紹：詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 課后的讀一讀，辨字音形，解詞語(yǔ)： 凝成（nng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。 誘惑（hu）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。 一瞬間（shn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動(dòng)。例：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。 隱秘（m）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。 喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開(kāi)了鍋似的。喧，聲音大。 癡想（chī）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。 三、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義） 1．老師范讀課文 2．全班齊讀課文。 3．教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。 4．學(xué)生自由朗讀課文。 5．學(xué)生討論探究 A.山的那邊到底是什么?\"山\"和\"海\"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？ B.全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說(shuō)！ C.表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 四、品讀賞析 1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山 面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。 2．為什么說(shuō)是“隱秘的想望”? 討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。 3． 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 討論并歸納：“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。 4．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? 討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。 5．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? 討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。 6．為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我? 討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 7．“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢? 討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 8．“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。 五．主旨反思 詩(shī)人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們?cè)谀愕纳顚W(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示！ 教師小結(jié)： 在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對(duì)大家來(lái)說(shuō)還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！ 六、作業(yè)布置： 1、抄寫(xiě)課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 2、背誦這首詩(shī)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 板書(shū)在山的那邊 王家新 比喻 海---------------理想境界 山---------------重重艱難險(xiǎn)阻 爬山-------------艱苦奮斗 【教學(xué)反思】 對(duì)初一新生來(lái)講，任務(wù)重，容量大，雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)可以由學(xué)生來(lái)提問(wèn)，在一般班級(jí)可以通過(guò)課后練習(xí)結(jié)合老師提問(wèn)質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來(lái)。