2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課《亞非拉的奮起 》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課《亞非拉的奮起 》教案 新人教版 學(xué) 科 歷史 課 題 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 能力 了解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史實(shí)，探討印巴分治的歷史根源及其影響。通過埃及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、非洲獨(dú)立日，分析歸納民族解放運(yùn)動(dòng)的線索及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。能夠講述古巴革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河的故事，并探討其國際意義。 過程 方法 引導(dǎo)學(xué)生用分類比較法分析亞非拉國家在爭取獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的不同特點(diǎn)，并于二戰(zhàn)后誕生一系列獨(dú)立國家走上不同性質(zhì)的道路，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括不同歷史特征的能力。 情感 態(tài)度 只有民族強(qiáng)盛國家才能久安，才能發(fā)展壯大。期盼和平是全世界各民族的心聲。 教學(xué)重點(diǎn) 印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮。 教學(xué)難點(diǎn) 印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生簡單回憶已學(xué)過的亞非拉人民掀起的反抗殖民統(tǒng)治的斗爭知識(shí)。向?qū)W生說明二戰(zhàn)后民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)首先在亞洲形成高潮，較突出的事件是印巴分治和印度、巴基斯坦的獨(dú)立，由此導(dǎo)入新課。 一、亞洲國家的獨(dú)立和振興 1、布置、討論問題：多媒體展示有關(guān)印度獨(dú)立與振興討論題，并組織學(xué)生閱讀教材并討論：（1）結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨(dú)立的講話，談?wù)動(dòng)《葰v史上遭受的“厄運(yùn)”。（2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動(dòng)《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。 （3）結(jié)合當(dāng)今國際時(shí)政熱點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)印巴問題的認(rèn)識(shí)和解決問題的建議。 （4）印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何? 2、教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講解，以提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索：（1）印度于17世紀(jì)開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對(duì)印度長達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。（2）略（3）略（4）印度獨(dú)立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨(dú)立，各國經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展，特別是70年代的新加坡和韓國，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，經(jīng)濟(jì)以年增長率超過10％的速度高速發(fā)展， 學(xué)生回憶，聯(lián)系新舊知識(shí)。 學(xué)生分組討論、代表發(fā)言。 聽老師點(diǎn)評(píng)、歸納。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、探究、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 超過西方發(fā)達(dá)資本主義國家，被稱為“70年代的奇跡”。 二、非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 教師講述19世紀(jì)非洲的形勢(shì)：19世紀(jì)末，帝國主義掀起瓜分非洲的浪潮，整個(gè)非洲幾乎全部淪為殖民地，因此，非洲人民被稱為“黑暗大陸”、“殖民大陸”。非洲人民為爭取國家獨(dú)立和民族解放進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。 1、埃及的獨(dú)立： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解埃及獨(dú)立的情況，同時(shí)思考：以納賽爾為首的革命力量發(fā)動(dòng)武裝起義，贏得埃及真正獨(dú)立，其斗爭性質(zhì)（反帝、反封）及歷史意義。 學(xué)生回答后教師總結(jié)：歷史意義：不僅在本國推翻了殖民統(tǒng)治，有了自己的主權(quán)，而且大大鼓舞了非洲國家爭取獨(dú)立的信心和斗志，由此掀起了民族獨(dú)立的浪潮，促使殖民體系瓦解。納米比亞的獨(dú)立，標(biāo)志著歐洲殖民者奴役非洲五個(gè)世紀(jì)歷史的結(jié)束，帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰。 2、非洲民族獨(dú)立進(jìn)程及歷史意義： 組織學(xué)生通過非洲獨(dú)立進(jìn)程圖，了解非洲獨(dú)立國家的地理位置、獨(dú)立時(shí)間。 組織學(xué)生討論：非洲民族獨(dú)立有什么歷史意義？師生共同總結(jié)： 三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭 1.古巴革命的勝利 教師簡要介紹古巴的歷史，講述二戰(zhàn)后獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷，可以用多媒體展示歷史圖片，更加直觀地展示卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)古巴人民爭取獨(dú)立的斗爭情況。第一，古巴長期處于美國控制之下。第二，1956年12月，卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號(hào)游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開了反對(duì)美國支持的巴蒂斯塔獨(dú)裁政權(quán)的革命斗爭，受挫后卡斯特羅等人潛入山區(qū)，與農(nóng)民運(yùn)動(dòng)結(jié)合，進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭。1959年1月，游擊隊(duì)進(jìn)入古巴首都哈瓦那，打敗了巴蒂斯塔反動(dòng)武裝，建立了獨(dú)立、民主的新古巴。第三，古巴革命政權(quán)建立后實(shí)行國有化改革和土地改革，1961年宣布為社會(huì)主義國家。古巴的獨(dú)立沉重打擊美國在拉美的霸權(quán)，鼓舞了世界人民的民族解放運(yùn)動(dòng)。 提問：古巴革命的勝利具有什么樣的意義？師生共同總結(jié)。 2巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭 教師提問學(xué)生：“繼古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中影響最大的事件是什么?”同學(xué)回答后，教師以投影片方式展示巴拿馬運(yùn)河的概況，并作簡要講解。第一，結(jié)合地圖指出巴拿馬運(yùn)河建 聽教師講述。 學(xué)生讀圖《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，討論后自由發(fā)言。 學(xué)生聽講。 學(xué)生討論古巴革命勝利的意義 學(xué)生觀看投影，了解巴拿馬運(yùn)河的情況。 使學(xué)生整體把握，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了解埃及獨(dú)立情況及歷史意義。 理清非洲民族獨(dú)立情況。認(rèn)識(shí)非洲民族獨(dú)立的歷史意義。 了解拉美國家的殖民史。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。 了解巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河的斗爭。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 成通航，是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運(yùn)水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5 000～1．4萬千米，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略意義。第二，歷史上，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營巴拿馬運(yùn)河的永久性權(quán)利。運(yùn)河通航后美國一直把持著經(jīng)營和管理權(quán)，后來又將運(yùn)河周圍1 400多平方千米的地帶劃為運(yùn)河區(qū)，形成“國中之國”。第三，近百年來，巴拿馬人民為收復(fù)運(yùn)河主權(quán)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，終于在1977年9月7日，巴美雙方簽署了新的巴拿馬運(yùn)河條約，規(guī)定在1999年12月31日前美國從巴拿馬撤出全部駐軍并將運(yùn)河歸還給巴拿馬。第四，1999年12月31日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)，結(jié)束了美國對(duì)這條黃金水道長達(dá)85年的殖民統(tǒng)治，使運(yùn)河成為名副其實(shí)的“巴拿馬的運(yùn)河”。 三、課堂小結(jié) 教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格進(jìn)行本課知識(shí)總結(jié)，教師指導(dǎo)。 四、作業(yè)布置 2、1960年被稱為“非洲獨(dú)立年”的主要依據(jù)是這一年（ B ） A非洲開始出現(xiàn)獨(dú)立國家 B獨(dú)立的國家最多 C民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展 D帝國主義在非洲的殖民體系崩潰 3、巴拿馬人民最終收回巴拿馬運(yùn)河全部主權(quán)的時(shí)間是（ D ） A.20世紀(jì)70年代 B.1960年 C.1991年底 D.xx年底 4、簡述二戰(zhàn)后亞非拉人民民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，并分析意義。 （表現(xiàn)：亞洲：印度、中國、朝鮮等國獨(dú)立后建立了新生政權(quán)。 非洲：1952年埃及獨(dú)立，1960年有17個(gè)國家獨(dú)立。拉美：1959年古巴獨(dú)立。意義：（1）順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了亞非拉發(fā)展和進(jìn)步。（2）給歷史上的殖民主義以沉重打擊。（3）促進(jìn)了世界和平與穩(wěn)定。） 學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生用表格總結(jié)知識(shí)的能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思