2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 形形色色的生物教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 形形色色的生物教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.知識(shí)： 　　(1)概述生物圈的范圍； 　　(2)舉例說(shuō)明生物的多樣性。 2.能力： 　　(1)嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、處理數(shù)據(jù)的能力和分析資料的方法； 　　(2)通過(guò)討論、交流，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)“家”； 　　(2)愛護(hù)生物，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)； (3)增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。 〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗 重點(diǎn)：(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家； 　　　　　(2)增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 　　難點(diǎn)：學(xué)生統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)。 〖教學(xué)過(guò)程〗 導(dǎo)入 　　師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那里就是我們美麗的家園――地球，有無(wú)數(shù)的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的地球! 　　學(xué)生觀看課件并討論。 　　師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢? 　　(討論發(fā)言) 　　生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動(dòng)物和植物…… 　　師：大家觀察得非常仔細(xì)。我想請(qǐng)大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢? 　　生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面…… 　　師：(教師拿出地球儀，一邊指點(diǎn)一邊講解)講得非常好?？梢?，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢? 　　學(xué)生討論后，有的同學(xué)說(shuō)出了“生物圈”這個(gè)名字。 一、生物圈的知識(shí) 　　師：大家覺得“生物圈”這個(gè)名字怎么樣? 　　生：(討論)我們覺得“生物圈”這個(gè)名字很恰當(dāng)。 　　師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎? 　　(閱讀課文并討論) 　　生：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個(gè)厚度約為20千米。 　　師：回答非常正確。那么，在這個(gè)20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣。毛主席有一首詞中說(shuō)“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，很明顯，不同的動(dòng)物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個(gè)圈層呢?(提示：大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來(lái)劃分) 　　(學(xué)生討論) 　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下? 　　生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個(gè)圈層。 　　師：具體地說(shuō)一下這三個(gè)圈層的范圍。 　　生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。 　　師：非常好，地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個(gè)圈層。 二、物種多樣性 　　師：地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動(dòng)物，以及我們?nèi)祟愖陨?，都是生物。生物的家族中包含有植物、?dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物。詳細(xì)的要求請(qǐng)大家看教材第8頁(yè)。 　　(全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層進(jìn)行討論)。 　　教師來(lái)到同學(xué)中間，幫助解決學(xué)生統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的問題。 　　學(xué)生分組敘述（略） 　　師：原來(lái)大家知道這么多的生物，看來(lái)大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛大自然。下面我想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本組代表的生物圈層內(nèi)生活的生物做一個(gè)表述。 　　生：大氣圈位于生物圈的最頂部，生活的生物有鳥類、會(huì)飛的昆蟲，還有漂浮在空氣中的細(xì)菌等。 　　師：原來(lái)大氣圈中有這么多的生物??！ 　　生：水圈約占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。 　　師：水圈也是“藏龍臥虎”，生活著那么多的生物，那是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢? 　　生：(討論)不是。 　　師：在水圈的哪個(gè)部分生活的生物多呢? 　　生：(討論)應(yīng)該是在水圈的表面。 　　師：大家說(shuō)得都很好。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。我們把海洋稱為“生命的搖籃”，就是因?yàn)樽钤绲纳霈F(xiàn)在海洋中。下面我們說(shuō)說(shuō)巖石圈的情況。 　　生：巖石圈是人類和其他動(dòng)植物賴以生存的主要場(chǎng)所。在這個(gè)圈層中，有我們熟悉的各種陸生動(dòng)物和植物，還有大量的細(xì)菌和真菌。我們?nèi)祟愐采钤谶@個(gè)圈層。 　　師：剛才，三組同學(xué)分別對(duì)生活在生物圈不同圈層中的生物進(jìn)行了概括，講得非常好，可見我們同學(xué)的知識(shí)都很豐富。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請(qǐng)大家從教材中提供的科學(xué)資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢? 地球上曾經(jīng)生活過(guò)多少種生物呢？ 　　學(xué)生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論。 　　生：有記載的或命名的共有200多萬(wàn)種。 　　師：這么多！ 　　生：但是我看報(bào)紙介紹，每年有上萬(wàn)種生物滅絕。 　　師：是什么原因，你能給大家分析一下嗎？ 　　生：大多數(shù)是因?yàn)槿祟惼茐牧怂鼈兊纳姝h(huán)境而滅絕的，還有許多瀕臨滅絕的生物。 　　師：算上已經(jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多少種生物呢？ 　　生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)10億種左右。 　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好!有人說(shuō)“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。 　　生：不對(duì)，我們?nèi)祟惡推渌猩镆粯?，都是生物圈的一員，地位是平等的。 　　生：老師，我有不同意見。 　　師：請(qǐng)談一下你的觀點(diǎn)。 　　生：人類為了自己的生存砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？ 　　師：大家對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)怎樣看呢？請(qǐng)大家分組討論一下。 　?。ㄓ懻摵蟀l(fā)言） 　　生：只能說(shuō)明人類以前只顧自己發(fā)展，破壞了許多生物的生存環(huán)境，導(dǎo)致了許多生物的滅絕。我還看過(guò)關(guān)于恐鳥和旅鴿的故事，它們都是因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^的。 　　生：我認(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個(gè)體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒。 　　生：還有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農(nóng)民就給莊稼噴灑大量的農(nóng)藥，而好多農(nóng)藥對(duì)人都有害。 　　師：也就是說(shuō)，最后受害的是我們自己。 　　師：剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言讓我們很受啟發(fā)，我們?nèi)祟愒谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，一定不要危害到其他生物的生存，我們和其他生物都是平等的。同學(xué)們?cè)谏钪懈鼞?yīng)該愛護(hù)其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員。 　　師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來(lái)看一下大屏幕，再來(lái)欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。 （播放課件，展示多種生物的美麗圖片） （學(xué)生仔細(xì)觀看，不時(shí)發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說(shuō)幾句。） 三、遺傳多樣性 　　師：地球上生活著這么多的生物，大家也看到了，同樣是菊花，花的顏色、形狀都各不相同；而我們大家熟悉的動(dòng)物――狗，也是種類繁多，這些都說(shuō)明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請(qǐng)大家分析一下物種多樣性的原因。 　?。▽W(xué)生閱讀課文并討論） 　　生：我們?cè)陔娨暽狭私獾剑矬w內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。 　　師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。生物表現(xiàn)出來(lái)的外在差異，可以用基因的差別來(lái)解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說(shuō)物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。例如，菊花原來(lái)只產(chǎn)于我國(guó)，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬(wàn)多種。正是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。至于遺傳物質(zhì)為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。 四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 　　師：通過(guò)我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書。 　　(閱讀后發(fā)言) 　　生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。 　　生：還可以繼續(xù)劃分為次級(jí)生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個(gè)花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 　　師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。