2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《紀(jì)念白求恩》教案 魯教版.doc
《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《紀(jì)念白求恩》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《紀(jì)念白求恩》教案 魯教版.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《紀(jì)念白求恩》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.全面感知,總體把握課文內(nèi)容。 2.理解寫作的層次及敘議的寫法。 3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 全面感知,總體把握課文內(nèi)容,理解寫作的層次及敘議的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。 設(shè)計(jì)思路 學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語文知識(shí)的學(xué)習(xí),可通過賞析重點(diǎn)段落來完成,不要肢解課文。 教學(xué)時(shí)數(shù) 安排一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)人:簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛,毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。) 二、自主學(xué)習(xí) 師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件1。) 1.自讀課文,找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。 2.找出各段的重點(diǎn)句,歸納各段要點(diǎn)。 3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講,這些是一種什么精神? 5.在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí),用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子,再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子? 7.找出文中的記敘語句,分析一下,記敘文和議論文中的記敘有什么不同? 8.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。 三、合作學(xué)習(xí) 1.先以小組為單位相互解答疑難問題。 2.在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1.解釋下列詞語。 漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精 明確:(讓一位同學(xué)解釋,如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。) 要求:(記住重點(diǎn)字詞。) 2.找出各段的重點(diǎn)句,歸納各段要點(diǎn)。 明確:(不要求答案統(tǒng)一,只要有理即可,目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。) (參考答案:第一段:我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段:學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段:學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段:我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。) 3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 明確:(不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó);對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志滿腔熱忱;對(duì)技術(shù)精益求精。4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講,這些是一種什么精神? 明確:(國(guó)際主義精神;毫不利己專門利人的精神;精益求精的精神。概括地講,這些都是共產(chǎn)主義精神。) 5.在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí),用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 明確:(用了對(duì)比論證,將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。) (這樣一比較,一正一反,褒貶分明,批評(píng)中肯。通過對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。) 6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子,再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子? 明確:(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。) (參考:從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),用廣大軍民的反映證明自己的論斷,證明第二部分中“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。) 7.找出文中的記敘語句,分析一下,記敘文和議論文中的記敘有什么不伺? 明確:(記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細(xì)致;議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù),“敘”要扣住論點(diǎn),“敘”要簡(jiǎn)明概括。) 8.研讀賞析課文第一段。 (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) ①為本段劃分層次。②這一段中先敘事,后發(fā)議論,把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容,想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 ③文章開頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說即可。) (2)小組代表交流發(fā)言。 明確: (①劃分層次可分三層:第一層:從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層:從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層:從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。 ②……不幸以身殉職。II一個(gè)外國(guó)人…… 這段記敘是為后面的議論服務(wù)的,記敘簡(jiǎn)明扼要,卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 ③先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶??圩?guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述,是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù),成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說,讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,情與理相結(jié)合,議論的邏輯說服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。)五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。 板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念白求恩 毛澤東 紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩 共產(chǎn)主義精神 國(guó)際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神 夾敘夾議-------------對(duì)比鮮明- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 紀(jì)念白求恩 2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課紀(jì)念白求恩教案 魯教版 2019 2020 年級(jí) 語文 上冊(cè) 紀(jì)念 白求恩 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-3263857.html