2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第五章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第五章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）濟(jì)南版 一、 教材分析 本節(jié)是濟(jì)南版義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)《第五章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《第一節(jié)激素調(diào)節(jié)》和《第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》之后，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課又為第四節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以，本節(jié)課內(nèi)容起到承上啟下的作用。本節(jié)課屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的第五大主題——生物圈中的人的內(nèi)容。課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：概述人神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 二、 學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課有很好的幫助。 生活經(jīng)驗(yàn)：手被針扎了會(huì)迅速縮手，聽(tīng)到上課鈴聲響會(huì)迅速進(jìn)入教室等等； 知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二節(jié)的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有了初步了解，比如：脊髓的灰質(zhì)中有些低級(jí)的神經(jīng)中樞具有控制一些生命活動(dòng)的功能等。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式并通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。 （2）描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 （3）區(qū)別非條件反射和條件反射的主要特點(diǎn)； （4）領(lǐng)悟科學(xué)家建立條件反射的過(guò)程。 2、能力目標(biāo)： (1)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀和理解圖文資料的能力，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并推導(dǎo)出適當(dāng)結(jié)論的能力； (2)布置課后嘗試訓(xùn)練小動(dòng)物建立條件反射，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 嘗試訓(xùn)練小動(dòng)物，增進(jìn)與動(dòng)物的感情，理解人與動(dòng)物和諧發(fā)展的重要意義。 重點(diǎn)：區(qū)別非條件反射與條件反射的主要特點(diǎn)，特別是理解建立條件反射的適應(yīng)意義。 難點(diǎn)：理解條件反射的特征和意義。 四、 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、歸納法、合作討論法、比較法 五、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、活動(dòng)導(dǎo)入 明確目標(biāo) 用小活動(dòng)導(dǎo)入新課。學(xué)生做完小活動(dòng)之后，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)活動(dòng)是在人體的什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢？學(xué)生回答后教師有繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)的是通過(guò)什么來(lái)調(diào)節(jié)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問(wèn)題。出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出反射的定義，理解膝跳反射形成的過(guò)程 2、理解反射弧的組成及各部分的功能 3、舉例說(shuō)明非條件反射和條件反射的區(qū)別 用打手板：家同學(xué)去打乙同學(xué)的手背，乙同學(xué)迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)是最少的。 2、分組實(shí)驗(yàn) 1、叩擊韌帶時(shí)，小腿會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)？ 2、如果有意識(shí)地控制膝跳，上述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還會(huì)出現(xiàn)嗎？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 3、反射的定義是什么？ 兩人一組。受試者坐在椅子上，一條腿自然地搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊受試者上面那條腿膝蓋下方的韌帶。 3、合作討論（一） 1、 反射與反射弧的關(guān)系？反射弧的定義？ 2、反射弧的組成 3、反射弧各部分的功能 本部分是本節(jié)的重難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生理解本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生表演一個(gè)《火線救援》得小品。 觀看小品： 1號(hào)（化工廠領(lǐng)導(dǎo)）：對(duì)2號(hào)說(shuō)“你馬上給消防隊(duì)打電話，給他說(shuō)我們這著火了”。 2號(hào)（安全廠長(zhǎng)）：拿起電話打電話“消防隊(duì)嗎？鑫鑫化工廠著火了！請(qǐng)速來(lái)救火！” 3號(hào)（消防隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）：好的，我知道了，馬上派人員去救火。（面向4號(hào)）說(shuō)：去通知一中隊(duì)馬上去鑫鑫化工廠救火。 4號(hào)：（通訊員）是。轉(zhuǎn)身跑向5號(hào)，說(shuō)：“鑫鑫化工廠著火了，你中隊(duì)速去救火！” 5號(hào)：（一中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)）“是”。轉(zhuǎn)身跑向1號(hào)實(shí)施救火。 4、合作討論（二） 出示下列事例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論非條件反射與條件反射 一、手被針扎了會(huì)迅速縮回；叩擊膝蓋下緣的韌帶小腿會(huì)突然抬起；眼睛遇到風(fēng)吹會(huì)流眼淚；剛出生的嬰兒就會(huì)吮吸乳汁。 二、馬戲團(tuán)的小狗會(huì)做算術(shù)，老虎會(huì)鉆火圈，馬會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞。 非條件反射 條件反射 獲得途徑 神經(jīng)中樞 能否消退 適應(yīng)性 小組討論，大組匯報(bào) A、狗吃骨頭分泌唾液是 ，B、鈴聲對(duì)狗來(lái)說(shuō)是 ， C、在每次喂食之前總是先搖鈴再喂食物，這樣時(shí)間久了狗對(duì)鈴聲就建立起了聯(lián)系，形成了 ，D、偶爾一次只搖鈴即使不喂狗食物狗也會(huì)分泌唾液，這樣狗對(duì)鈴聲的條件反射就建立起來(lái)了 5、教師點(diǎn)撥 1、傳入神經(jīng)纖維和傳出神經(jīng)纖維的區(qū)別 2、條件反射與非條件反射的聯(lián)系 3、談梅止渴是怎么回事？ 聆聽(tīng)，記錄 6、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、圖5示膝跳反射的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑，對(duì)于反射完成過(guò)程及大腦控制該反射的神經(jīng)纖維所處的部位，表述正確的是（ ） A．①②③④⑤ 甲 B．①②③④⑤ 乙 C．⑤④③②① 乙 D．⑤④③②①甲 2、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式依次是（ ） A、神經(jīng)元、反射弧 B、神經(jīng)元、反射 C、神經(jīng)中樞、神經(jīng)細(xì)胞 D、神經(jīng)、神經(jīng)細(xì)胞 3、下列現(xiàn)象屬于非條件反射的是（ ） A、望梅止渴 B、吃食物時(shí)分泌唾液 C、海豚表演 D、聽(tīng)到上課鈴聲進(jìn)教室 4、下列是縮手反射的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）A是______集中的地方． （2）請(qǐng)用圖中的數(shù)字和箭頭來(lái)表示某人手指被薔薇針刺到后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)的方向 ，該過(guò)程說(shuō)明脊髓具有 功能． （3）該人被薔薇針刺傷后疼痛的感覺(jué)形成于 ，當(dāng)再遇到薔薇時(shí)他會(huì)格外小心，此類(lèi)反射類(lèi)型屬于 ． （4）若遮擋腦功能正常人的眼睛，用針刺其指尖會(huì)立刻縮手，但其不知有針刺和縮手動(dòng)作發(fā)生，則此人脊髓的 功能有可能受損． （5）若某患者只是⑤處受損，用針刺①處，患者會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng) ． 教師匯總，講評(píng)。 認(rèn)真思考、獨(dú)立完成 同桌交換互批 7、回顧總結(jié) 用知識(shí)樹(shù)展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及各部分的關(guān)聯(lián) 認(rèn)真聆聽(tīng)、回顧本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。