2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 12.3 有機(jī)合成材料教案 新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 12.3 有機(jī)合成材料教案 新人教版(II) 一、 學(xué)生分析 １、學(xué)生對(duì)新鮮事物和現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)化學(xué)的奧秘充滿興趣，但探究精神仍不足。 ２、通過對(duì)前面章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，但是，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意識(shí)、探究意識(shí)仍比較薄弱。 ３、學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力，但對(duì)信息的分析、歸納等的處理能力不夠強(qiáng)。 ４、學(xué)生在生活中已接觸了很多有關(guān)塑料、橡膠和纖維的制品，有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。本課題內(nèi)容層次較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。希望在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能沿著內(nèi)容主線，進(jìn)行一定的活動(dòng)。通過生動(dòng)有趣的學(xué)生活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)的難度。 二、 教材分析 １、本課題是教材中的最后一個(gè)學(xué)習(xí)課題。 ２、本課題包括有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料兩部分內(nèi)容。本課題內(nèi)容學(xué)習(xí)要求不高，但學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。 ３、第一部分有機(jī)化合物中，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過活動(dòng)與探究來完成，歸納出有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別。同時(shí)，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物原子數(shù)目異常宏大的原因。 ４、學(xué)生在生活中接觸了很多塑料、橡膠和纖維的制品，有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機(jī)合成材料。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起的巨大作用，提高學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。 ５、培養(yǎng)學(xué)生樹立辨正地看問題的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)材料在人類社會(huì)中所起巨大作用的同時(shí)，如果不合理使用也會(huì)帶來危害。課題中介紹了治理“白色污染”的途徑和方法，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。 ６、拓展學(xué)生視野，展示有機(jī)合成材料的新成就新進(jìn)展。 三、 教學(xué)目標(biāo) １、知識(shí)與技能 （１）了解有機(jī)化合物、有機(jī)高分子化合物和有機(jī)高分子材料的特點(diǎn)； （２）知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途； （３）了解使用合成材料對(duì)人類和環(huán)境的影響，及環(huán)境保護(hù)。 ２、過程與方法 （１）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解生活中有機(jī)合成材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納等方法加工信息； （２） 在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。 四、 教學(xué)重點(diǎn) １、認(rèn)識(shí)合成材料的使用在人類社會(huì)中所起的作用和不合理使用合成材料會(huì)帶來的危害； ２、 認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)和社會(huì)發(fā)展的緊密關(guān)系。 五、 教學(xué)難點(diǎn) 有機(jī)化合物、有機(jī)高分子化合物 六、 教學(xué)策略 １、利用多媒體展示圖片、資料等，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的視野。 ２、結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師講解與學(xué)生活動(dòng)相配合，改變單純由教師講授的單一學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)生容易產(chǎn)生大腦疲勞，學(xué)習(xí)效果差。 ３、 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，運(yùn)用 知識(shí)解決問題。 七、 教學(xué)準(zhǔn)備 １、生活中常見的一些有機(jī)合成材料制品； ２、聚乙烯塑料、酚醛塑料、服裝標(biāo)簽、羽毛、羊毛線、棉線和化纖毛線； ３、 塑料制品圖片、高分子材料使用資料，“白色污染”資料等。 八、 教學(xué)過程 教　學(xué)　內(nèi)　容　與　步　驟 設(shè)　計(jì)　意　圖 〈引課〉　展示生活中常見的一些有機(jī)合成材料制品 〈情境問題〉　大家知道這些制品是用什么材料制成的？ 〈引言〉　隨著社會(huì)的發(fā)展,我們將需要更多的新型材料。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)、研究人類科技發(fā)展創(chuàng)造出的一些新材料。 〈板書〉　課題３　　有機(jī)合成材料 〈問題〉　什么是有機(jī)合成材料？ 〈學(xué)生活動(dòng)〉　完成本課題中的“活動(dòng)與探究” 投影展示：活動(dòng)結(jié)果、討論結(jié)果。閱讀課本有關(guān)內(nèi)容。 〈學(xué)生歸納〉　有機(jī)化合物、無機(jī)化合物以及它們的區(qū)別。 〈教師小結(jié)〉?。薄⒂袡C(jī)化合物、無機(jī)化合物以及它們的區(qū)別； ２、有機(jī)化合物種類繁多的原因； ３、有機(jī)高分子化合物。 〈板書〉　一、有機(jī)化合物 １、有機(jī)化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。 ２、無機(jī)化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化鈉、水、硫酸等。 ３、注意：含碳元素的化合物不一定是有機(jī)化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等。 ４、有機(jī)化合物種類繁多 ５、有機(jī)高分子化合物 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用，增進(jìn)歸納知識(shí)的能力。 〈過渡〉　隨著科技的發(fā)展，我們需要的材料種類越來越多，功能也越來越強(qiáng)，單是天然物質(zhì)材料已不能滿足需要，那么，應(yīng)該怎么辦？那就是需要合成制造材料。 〈問題〉　塑料就是我們生活中常用到的一種合成有機(jī)高分子材料。你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？這些塑料的性質(zhì)相同嗎？ 〈活動(dòng)與探究〉　指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究，并分析塑料的性質(zhì)。 （１）加熱聚乙烯塑料：觀察、記錄現(xiàn)象； （２）加熱酚醛塑料：觀察、記錄現(xiàn)象。 〈學(xué)生分析〉　塑料的性質(zhì) 創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。 〈問題〉　為什么不同塑料具有不同的性質(zhì)？ 〈學(xué)生活動(dòng)〉　閱讀課本內(nèi)容，思考、討論、回答。 〈教師小結(jié)〉　不同塑料具有不同的性質(zhì)。 〈板書〉　二、有機(jī)高分子材料 １、 天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠等 ２、 有機(jī)合成材料：塑料、合成纖維、合成橡膠等 ３、 塑料性質(zhì)： （１） 鏈狀結(jié)構(gòu)―――熱塑性 （２） 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)―――熱固性 〈圖片展示〉　展示生活中的一些塑料制品圖片 〈問題〉　生活中有哪些塑料制品分別是利用塑料的熱塑性和熱固性制造的？ 〈學(xué)生簡述　〉說出生活中幾種分別利用塑料熱塑性和熱固性制造的制品。 通過對(duì)不同塑料性質(zhì)不同的知識(shí)的了解，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的基本觀點(diǎn)。 〈過渡〉　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)穿著衣服的追求越來越講究。那么，大家知道服裝都是用什么面料制作的嗎？在洗滌衣服時(shí)，又應(yīng)注意什么呢？ 〈問題〉　在商店買衣服時(shí)，我們可以通過什么方法來認(rèn)識(shí)衣服的面料呢？ 〈活動(dòng)與探究〉　認(rèn)識(shí)服裝標(biāo)簽，根據(jù)服裝標(biāo)簽，指出服裝所用面料和洗滌熨燙時(shí)，應(yīng)注意什么。 〈學(xué)生簡述〉　從衣服標(biāo)簽認(rèn)識(shí)所用面料及洗滌注意事項(xiàng) 通過認(rèn)識(shí)生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。 〈問題〉　鑒別衣服所用面料，除了根據(jù)標(biāo)簽來鑒別外，還有別的方法嗎？ 〈活動(dòng)與探究〉　指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究，并分析總結(jié)燃燒幾種毛線材料時(shí)的不同特點(diǎn)。 燃燒：羽毛、羊毛、棉線和化纖毛線樣品 觀察、記錄現(xiàn)象 〈學(xué)生歸納〉　可以用燃燒織物線頭的方法鑒別服裝所用的面料。 〈歸納總結(jié)〉　可以通過光澤度、手感、燃燒等方法區(qū)分羊毛和化纖。 〈板書〉　區(qū)分羊毛和化纖―――燃燒織物線頭 從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并利用化學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。 〈過渡〉　在生活中，大家有聽過橡膠這個(gè)名字嗎？橡膠是一種重要的物資，它在生活和生產(chǎn)中都經(jīng)常要用到。 〈問題〉　橡膠在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用呢？所使用的橡膠都是天然的嗎？ 〈學(xué)生活動(dòng)〉　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，思考。 通過自主閱讀，增進(jìn)學(xué)生閱讀能力。 〈過渡〉　高分子合成材料有很多優(yōu)良性能，它們?cè)谏钪惺褂昧吭絹碓酱蟆? 〈展示〉　展示塑料袋年使用量和“白色污染”資料 〈學(xué)生活動(dòng)〉　閱讀資料 〈歸納總結(jié)〉　使用高分子合成材料有利也有弊 　　 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生樹立辨正地看問題的觀點(diǎn)。 〈問題〉　針對(duì)使用高分子合成材料的利與弊，在生活中，我們應(yīng)如何正確使用高分子合成材料呢？應(yīng)如何解決“白色污染”呢？ 〈學(xué)生活動(dòng)〉　閱讀課本內(nèi)容，小組討論：使用塑料的利與弊。 〈學(xué)生小結(jié)〉　如何解決“白色污染” 〈板書〉　三、解決“白色污染” １、減少和重復(fù)使用塑料制品 ２、研制使用可降解塑料 ３、回收各種廢棄塑料 　　組織討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀點(diǎn)。 〈拓展視野〉　新型有機(jī)合成材料（錄像或資料） 〈學(xué)生歸納〉　討論：學(xué)完本課題后，你有什么收獲？ 〈總結(jié)〉　隨著社會(huì)和科技發(fā)展，對(duì)新型材料的需要將會(huì)更多，它們將對(duì)人類的生活和社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 〈課后作業(yè)〉　１、收集各種“洗滌標(biāo)志”的信息，了解其含義。 ２、調(diào)查身邊生活環(huán)境污染的問題，并提出切實(shí)可行的治理建議。將收集的資料制作成手抄報(bào)或板報(bào)，進(jìn)行展示和宣傳。 ３、完成本課題的家庭小實(shí)驗(yàn)。 九、 板書設(shè)計(jì)： 課題３　　有機(jī)合成材料 一、 有機(jī)化合物 １、有機(jī)化合物：如：甲烷、乙醇等。 ２、無機(jī)化合物：如：氯化鈉、水、硫酸等。 ３、注意：含碳元素的化合物不一定是有機(jī)化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等。 ４、有機(jī)化合物種類繁多 ５、有機(jī)高分子化合物 二、有機(jī)高分子材料 １、天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠等 ２、有機(jī)合成材料：塑料、合成纖維、合成橡膠等 ３、塑料性質(zhì)： （１）鏈狀結(jié)構(gòu)―――熱塑性 （２）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)―――熱固性 ４、區(qū)分羊毛和化纖―――燃燒織物線頭 三、解決“白色污染” １、減少和重復(fù)使用塑料制品 ２、研制使用可降解塑料 ３、回收各種廢棄塑料 十、 課后反思： 本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。我以啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，收到了較好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能充分發(fā)揮其主體作用，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種能力。 本節(jié)課的教學(xué)中，有效地落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的任務(wù)，并拓展了學(xué)生的視野。