2019-2020年七年級美術上冊 向日葵教案 湘教版.doc

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2019-2020年七年級美術上冊 向日葵教案 湘教版 教學目標： 1、 知識與能力目標：學習和了解色彩的基礎知識，認識對比色和近似色，并能運用對比色和近似色表現向日葵。 2、 過程與方法目標：通過欣賞生活中和凡高作品中的向日葵，提高學生對色彩的感知度；通過創(chuàng)造性地臨摹大師的作品，使學生感受藝術的魅力；通過學習色彩知識，使學生學會用對比色和近似色表現畫面，培養(yǎng)學生運用色彩知識的習慣。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中通過欣賞和分析畫家作品激發(fā)學生熱愛生活、珍惜生命的情感，并引導學生大膽表現自己對色彩的感受。 教學重難點： 重點：認識對比色和近似色，了解色彩的情感特性，學習用色彩表現畫面。 難點：運用對比色或近似色自主表現向日葵，表達自己的情感。 教學方式與教學手段： 本課采取探究與講解相結合的教學方式；采用欣賞、討論、體驗、實踐等教學手段。 教學過程： 一、組織教學 穩(wěn)定學生情緒。 出示課題：向日葵（多媒體顯示） 二、欣賞向日葵圖片，導入新課 1、提問：同學們，畫面上的植物你們認識嗎？（出示課件） 2、提問：你們知道向日葵有什么生長特性嗎？ （向日葵始終向著太陽生長，它生機勃勃，有著頑強的生命力。） 3、提問：這些向日葵花都是些什么顏色？看到這些向日葵花你有什么感受？ （葵花的顏色有中黃、檸檬黃、土黃等。看到這些向日葵花讓人感覺到像太陽一樣溫暖，也感覺到一種蓬勃的生命力。） 三、欣賞凡高的《向日葵》作品，初步理解色彩的對比和諧 1、提問：見過這幅作品嗎？你知道這幅作品的作者是誰并了解這幅作品嗎？（出示課件：凡高的《向日葵》） （簡介凡高：全名文森特凡高（1853～1890），荷蘭人，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。他一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，可他在藝術上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術杰作，給后人留下了不可估量的精神財富，其中向日葵就是他十分鐘愛的繪畫題材之一。） 3、 提問：你從凡高的《向日葵》當中感受到了什么？為什么會有這種感覺？（提示：可以從畫面的用筆和顏色等方面去感受。） （學生欣賞討論分析凡高《向日葵》的用筆、用色特點及其帶給自己的感受） （一）、在用筆上，花瓣用筆粗獷豪放，富有動感和節(jié)奏感，和背景形成對比。 （二）、在顏色上，在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯得更加耀眼，畫面明暗關系被減弱了，整個畫面籠罩在一種燦爛、耀眼的黃色調中。 4、請學生在色相環(huán)中找表現向日葵和背景的色相 引出：對比色（多媒體顯示） （學生在色相環(huán)上找表現向日葵花及背景的色相） 分析什么是對比色：指在色相環(huán)上呈120度～180度相對的兩種顏色，如：紅—綠，黃—紫，橙—藍等。 5、如果改變背景的顏色，感覺會怎樣？ 引出：近似色（多媒體顯示） 分析什么是近似色：近似色又叫同類色、鄰近色，指色相比較接近的各種顏色，如紫紅、紅、橘紅、玫紅等。 比較近似色與對比色搭配給人的不同感受。（多媒體顯示近似色搭配與對比色搭配的比較圖） 歸納：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。 四、欣賞不同色調的圖片，分析色彩的象征意義，感受色彩的情感特性。 1、欣賞教材第十一頁的風景圖片，談談有什么感受？ （學生談感受：黃色調的一幅讓人感覺像冬天晴朗的黃昏，給人溫暖的感覺，又像沙漠，讓人覺得干渴……藍色調的一幅讓人覺得像是冬天的一個清晨或傍晚，給人靜謐的感覺，又像雪景，讓人覺得清冷……） 2、你知道我們常見顏色的象征意義嗎？（紅、黃、藍、橙、綠、紫、白、黑） 結合有代表性的圖片說明常見顏色的象征意義：（課件顯示） 紅色是強有力的色彩，是熱烈、沖動的色彩，它象征著熱情、溫暖、吉祥、革命、恐怖、危險。黃色是亮度最高的色，給人陽光、溫暖、親切、柔和的感覺，象征著光明、豐收、甜美、希望。藍色是博大的色彩，給人冷靜、沉思、冰冷、平淡的感覺，象征著深沉、寬廣、理智、尊嚴。 橙色是最溫暖歡快的色彩，給人香甜、成熟、華美的感覺，象征著快樂、健康、明朗、勇敢。 綠色是生命的顏色，給人優(yōu)雅、自然、單純和寧靜的感覺，象征著希望、青春、和平、安全。 紫色是高貴的色彩，給人幽雅、神秘的感覺，象征著莊嚴、高雅、大方、嬌艷。 白色給人光明、潔白、清凈、樸素、幽雅的感覺，象征著光明、純潔、高尚、真實。 黑色是神秘、虛無的色彩，給人悲哀、冷淡、剛健的感覺，象征著莊重、嚴肅、孤獨、永久。 4、色彩的情感特征在生活中被廣泛地運用，說一說，在生活中哪些地方有所體現？ （學生相互討論并回答：如貼紅對聯表達吉祥、喜慶；穿白色婚紗表達純潔……） 五、布置練習 請你向大師學習，用鮮明的對比色或深淺變化的近似色畫一張向日葵的畫。 六、藝術實踐 教師巡回輔導學生進行藝術創(chuàng)作。 七、展評學生作業(yè) 1、學生自評，介紹創(chuàng)作思路。 2、學生互評，教師小結。 課后反思： 通過本課的學習、欣賞、練習,學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現: (1) 學生腦海中形成的概念化的東西太多,如:春就是一片綠,夏就是一片紅,秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。 (2) 練習過程中發(fā)現學生駕馭色彩的能力不強,因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調,缺少變化。針對以上情況,在今后的教學過程中,將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展,多欣賞一些中外繪畫名作,從中汲取營養(yǎng),拓寬視野,增長見識。