2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 自然界的水 課題1 愛(ài)護(hù)水資源教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 自然界的水 課題1 愛(ài)護(hù)水資源教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1、了解地球上水的存在和分布情況；了解人類(lèi)可直接利用的淡水資源極其有限。 2、了解世界及我國(guó)的水資源狀況，知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性問(wèn)題；了解水危機(jī)解決措施。 3、了解水污染的來(lái)源、危害及其常規(guī)處理方法。 （二）、過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)世界和我國(guó)水資源短缺以及水污染情況的了解，明確愛(ài)護(hù)水資源的方法和途徑。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、樹(shù)立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 3、培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1、世界水資源的分布情況、可利用水資源的情況。 2、我國(guó)淡水資源短缺的現(xiàn)狀。 3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。 （二）難點(diǎn) 如何辯證的看待水資源是豐富的，又是有限的 三、教學(xué)方法 閱讀、討論、交流 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 [創(chuàng)設(shè)情境]：歡迎大家走進(jìn)化學(xué)課堂，下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面幾幅畫(huà)面。（學(xué)生觀看課件上的圖片） 提問(wèn)：看了以上畫(huà)面，你想到了什么詞語(yǔ)？ 請(qǐng)繼續(xù)欣賞下面幾幅畫(huà)面。 提問(wèn)：看了以上畫(huà)面，你又想到了哪些詞語(yǔ)？你喜歡生活在怎樣環(huán)境中？ 首先讓我一起來(lái)了解我國(guó)水資源所處狀態(tài)：（視頻：我國(guó)的水資源） 師生共同小結(jié)： 1.中國(guó)是一個(gè)人均水資源極其短缺的國(guó)家，人均水資源占有量不足2 200立方米，只有世界平均水平的三成，是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。 2.盡管如此，中國(guó)的江河湖泊卻是工廠傾倒有毒廢水的下水道，造成水污染事件不斷在中國(guó)發(fā)生。水污染不僅造成了數(shù)額巨大的經(jīng)濟(jì)損失，更是直接危害到了百姓的飲水安全。 3.農(nóng)村的狀況就更為嚴(yán)重，我國(guó)首次農(nóng)村飲用水與環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，44.36％的農(nóng)村飲用水未達(dá)到基本衛(wèi)生安全。全國(guó)仍有三億多農(nóng)村人口飲水不達(dá)標(biāo)，其中因水污染造成九千多萬(wàn)人飲用水不安全。 過(guò)渡：沒(méi)有水，就不可能有生機(jī)勃勃的地球，你知道如何保護(hù)我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)----愛(ài)護(hù)水資源 首先我們來(lái)共同了解一下人類(lèi)擁有的水資源。 一、人類(lèi)擁有的水資源 展示圖片：地球表面約為71%被水覆蓋（若將海水中的鹽結(jié)晶后平鋪于陸地上，地球?qū)⒃龈?50米） 海洋是世界上最大的儲(chǔ)水庫(kù)，其儲(chǔ)水量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5％， （1）海洋是地球的儲(chǔ)水庫(kù)，繁衍著無(wú)數(shù)水生物。 浩瀚的海洋不僅繁衍著無(wú)數(shù)水生生物，還蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，按目前測(cè)定，海水中含有化學(xué)元素有80多種。請(qǐng)看表格。 （2）蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源。圖片展示 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)地球上水資源的特點(diǎn)：總水量很大，淡水很少 [教師]由以上資料可知，海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫(kù)”，蘊(yùn)藏著如此豐富的化學(xué)資源，如能把這些化學(xué)資源加以利用，那將是我們一筆巨大的財(cái)富。 [提問(wèn)]地球上的海水如此豐富，這些海水能被我們直接利用嗎?為什么？ [回答]不能。因?yàn)楹Ｋ暮}量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。 [追問(wèn)]淡水資源情況如何呢? [學(xué)生看書(shū)后回答]淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53％。其中大部分還分布在兩極冰川、高山冰川和永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4％，即1.071016m3。 [總結(jié)]可見(jiàn)，地球上盡管儲(chǔ)水量很多，但淡水資源極度短缺。從資料上查到，淡水總量只占總水量的2.53％，而其中可利用的淡水還不足總水量的1％，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 圖片：部分國(guó)家的人均水量我國(guó)部分地區(qū)人均水量 [過(guò)渡]從上圖可以看出，我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家。 說(shuō)一說(shuō)，我市水資源所處狀態(tài)：極度缺水 種種的表格、數(shù)字、資料都向我們?cè)V說(shuō)著淡水資源的短缺，21世紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問(wèn)題。目前的現(xiàn)狀也無(wú)時(shí)無(wú)刻不提醒人們：要愛(ài)護(hù)水資源。 拓展： 五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉 七十年代水質(zhì)敗壞，八十年代魚(yú)蝦絕代 九十年代拉稀生癌，將來(lái)……. 介紹： 人類(lèi)歷史上幾次大的水污染事件 1.水俁病事件：1953～1972年日本九州熊本縣水俁市發(fā)生有機(jī)汞污染水體，死亡百余人?；颊叨@眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。 2.痛痛病事件：1955～1979年日本富山縣神通川流域發(fā)生鎘污染水體?；颊呖人裕€導(dǎo)致骨折，骨骼嚴(yán)重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死亡200余人。 3.萊茵河污染事件：1986年瑞士巴塞爾贊得茲化學(xué)公司一座倉(cāng)庫(kù)爆炸起火，大量有毒化學(xué)品流入萊茵河，釀成西歐10年來(lái)最大污染事故。殃及法、德、芬、盧等國(guó)，一些地區(qū)河水、井水、自來(lái)水禁用，萊茵河有可能因此“死亡”20多年。 4.還有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海灣石油污染等，對(duì)人類(lèi)社會(huì)都造成極大危害。 圖片：因?yàn)槿彼?，我們的將?lái)…… 圖片：請(qǐng)別讓眼淚成為地球上最后一滴水 [講解]我們知道，水是人及一切生物生存所必需的，為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。首先我們來(lái)介紹第一方面——節(jié)約用水。 板書(shū)：二、愛(ài)護(hù)水資源 一方面：節(jié)約用水 另一方面：防止水體污染 1、節(jié)約用水的途徑： 使用新技術(shù)、改革工藝、改變習(xí)慣 圖片展示：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象 活用水浪費(fèi)與節(jié)約方式比較 用水方式 浪費(fèi)方式用水量 節(jié)約方式用水量 刷牙 不間斷放水，30 s約6L 口杯接水，3杯約0.6L 洗衣 不間斷地邊注水邊沖淋、排水的洗衣機(jī)，165L/次 分段注水、洗滌、脫水的洗衣機(jī)，110L/次 沖廁所 舊式馬桶，13L/次 節(jié)水型馬桶，6L/次～9L/次 [小結(jié)]由以上比較可以看出：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來(lái)越多的人行動(dòng)起來(lái)，共同來(lái)愛(ài)護(hù)我們的水資源 圖片展示：生活中的一水多用 噴灌、根灌，農(nóng)業(yè)節(jié)水 圖片：工業(yè)節(jié)水： 圖片：生活節(jié)水： （1）洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。 （2）家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。 （3）淘米水、煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節(jié)水。 （4）養(yǎng)魚(yú)的水澆花，能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。 幸運(yùn)課堂——是真是假： 說(shuō)說(shuō)你在家庭生活中怎樣節(jié)約用水？ 生活提示： 1、切勿長(zhǎng)開(kāi)水龍頭洗手、洗滌衣服或洗菜。 2、用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達(dá)八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡時(shí)應(yīng)避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沖淋，而應(yīng)間斷放水淋浴 。 3、使用洗衣機(jī)或洗碗時(shí)，集齊衣物或碗碟一起洗滌。 4、滴漏的水龍頭每天可耗水70升；為免浪費(fèi)，應(yīng)立即修理。 　 5、炊具、食具上的油污，先用紙擦除再洗滌可節(jié)水；洗滌蔬菜水果時(shí)應(yīng)控制水龍頭流量。 公益廣告：別讓人類(lèi)的眼淚成人類(lèi)最后一滴水。（動(dòng)畫(huà)） 人類(lèi)也越來(lái)越重視對(duì)水資源的保護(hù)： 1993年聯(lián)合國(guó)將每年的3月22日定為“世界水日”，以提高公眾對(duì)開(kāi)發(fā)和保護(hù)水資源的認(rèn)識(shí)。 “中國(guó)水周”為每年的3月22日-3月28日 在第九屆"世界水日”和第十四屆“中國(guó)水周”，我國(guó)確定了“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，標(biāo)志以水滴、人手和地球變形而成。 綠色的圓形代表地球，象征著節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。 白色部分像一只手托起一滴水，手則為拼音字母“JS”的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與。 法律保護(hù)： 1984年全國(guó)人大常委會(huì)頒布了《水污染防治法》 2002年8月29日中華人民共和國(guó)頒布了新《水法》 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 水類(lèi)擁有的水資源 愛(ài)護(hù)水資源 節(jié)約用水 防止水體污染 愛(ài)護(hù)水資源 六、教學(xué)反思 生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國(guó)大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費(fèi)、污染很?chē)?yán)重，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么,利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育，因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題,也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生的心靈，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲(chǔ)量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的錄像、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)水資源的重要性和迫切性。 　　一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，可能會(huì)想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問(wèn)題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛(ài)護(hù)水資源！ 二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢，有條不紊，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲(chǔ)量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的艱難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設(shè)計(jì)，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)水，形成鮮明的對(duì)比。然后通過(guò)閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析，最后得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的第二個(gè)大部分，也是同樣清晰，由節(jié)水到認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，由認(rèn)識(shí)水污染的來(lái)源，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛(ài)水的意識(shí)，直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，發(fā)出倡議，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛(ài)惜每一滴水，愛(ài)護(hù)我們的母親河，讓愛(ài)護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實(shí)效性。