2019-2020年九年級政治 第七課《神圣的憲法》教案 人民版.doc

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2019-2020年九年級政治 第七課《神圣的憲法》教案 人民版 單元章節(jié)名稱 第七課第一框 教學分析 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第一個內容。本課介紹憲法的相關知識理論性較強，相對枯燥，學生理解憲法的神圣性有一定困難。而學生只有準確認識和充分理解憲法的神圣性，才能樹立憲法至上的觀念，才能嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。 教學目標 認識到“憲法是國家的根本大法”，能夠從憲法的效力方面說明憲法是國家的根本大法。樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念，進而產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。 教學重點 憲法具有至高無上的權威 教學難點 憲法具有至高無上的權威 教學準備 教具學具 補充材料 《中華人民共和國憲法》補充材料 教學流程 第 課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執(zhí)教者個性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、課堂練習 通過擬人化的法律家族聚會活動，引出憲法與普通法律關系的討論，引起學生對憲法神圣性的關注。 1、列舉《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中違反憲法的有關規(guī)定，指出該《辦法》必須進行修改。 2、向學生顯示憲法的部分內容，學生回答相關的法律有哪些。采用各小組競賽的形式來活躍氣氛，調動學生的積極性。 3、在“法律文庫”中呈現(xiàn)一些法律知識 4、繪圖說明憲法與普通法律的關系。 憲法在我國法律體系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必須依據(jù)憲法來制定，并只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題，是憲法內容的具體化。普通法律不得與憲法相抵觸，否則將被修改或宣布無效。 1、做教材P82頁填表，說明普通法律是憲法內容的具體化。 2、請你用一句話或一副圖說明憲法與普通法律的關系。 學生扮演不同的角色，活躍課堂氣氛。 學生對書后的思考題進行討論或辯論。 學生課前分小組查閱資料。 學生根據(jù)法律知識回答教材提出的問題。 學生繪圖說明憲法和普通法律的關系。 學生看書歸納 學生討論，每組抽一代表說出本組的觀點 可以讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。 主要目的是讓學生理解“憲法在法律體系中的首要地位，憲法具有至高無上的權威” 主要意圖是檢查學生對“憲法具有至高無上的權威”的理解程度。 幫助學生理解教材的觀點，同時培養(yǎng)學生利用工具書的能力。 檢驗學生本框內容的學習效果。 加深學生對憲法權威性的理解 培養(yǎng)學生應用所學知識分析解決問題的能力 板書設計 憲法在法律體系中居于首要地位 具有至高無上的權威 普通法律不得與憲法相違背 教 學 內 容 單元章節(jié)名稱 第三單元法治時代 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第二個內容。此單元，在全冊教材中屬重點篇目，因為，我國要建設法治國家，就必須重視未成年學生的法治教育，特別是對其進行憲法教育，使其樹立憲法意識，而本課是憲法的本質部分，在本單元乃至本冊教材中都處在重要部分。因此，本課的教學直接關系到學生諸多法律知識理解與把握。 教學目標 1．知識與技能：了解憲法規(guī)定了國家和社會生活中一些最根本，最重要的問題。 2．過程與方法：懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，普通法律只是規(guī)定國家生活中某一方面的問題。 3．情感態(tài)度與價值觀：從內容規(guī)定上體會憲法的地位及權威，深刻理解憲法具有總章程的意義。 教學重點 懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。 教學難點 體會憲法的地位和權威。 教學流程 第 1課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、探求新知： 二、交流新知： 三、總結知識： 四、鞏固應用知識： 五、拓展知識： 1．出示預習課文的內容：我國憲法規(guī)定的國家和社會生活中最重要、最根本的問題有哪些？ 2．指名回答。 3．教師加以引導。 4．讓學生朗讀。 5．根據(jù)自己的理解把重點的內容背誦下來。 6．讓學生默讀“法律文庫”中的內容。 1．根據(jù)第83頁“法律文庫”介紹的一些國家生活中最重要、最根本的問題，但還不全，針對此完成下列問題； 2．同學們是否查閱了我國憲法和某一普通法律的相關規(guī)定？ 3．教師可進一步舉例說明。如：未成年人健康成長和公民受教育權方面等。 4．教師加以評點。 教師提問：同學們，通過今天的學習你懂得了什么？ 請同學們完成第84頁，憲法與普通法之間關系的舉例說明。（5分鐘） 回家上網(wǎng)查閱：更多的，我國憲法和某一普通法律的相關規(guī)定？并舉例說明 1．學生自學課文一遍。 2．學生回答。 3．學生邊讀邊把重點的內容用筆勾畫出來。 4．學生自由的朗讀三遍。 5．學生理解記憶。 6．學生默讀“法律文庫”。 1．學生交流討論以下問題：（1）我國的中央國家機關由哪些部分組成？（2）我國的國家標志應該包括哪些？ 2．已查閱了的同學舉手，并舉例說明理由。 3．同位互相交流。 4．小組同學舉例說明，加以驗證。 學生各自說出不同的內容。 學生分小組舉例說明。 查閱記載，宣傳憲法規(guī)定的有關知識。 讓學生知道學整篇課文的目的是什么？ `發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生理解記憶能力。 讓學生了解我國憲法規(guī)定的國家根本任務、性質、根本制度等。 讓學生在交流討論中，明確我國憲法規(guī)定的全面性的最根本的問題。 檢查自學的效果。 為了使學生更進一步的懂得憲法與普通法律之間的關系。 總結本節(jié)課的內容。 檢查學習效果。 把知識應用到實際生活中去。 板書設計 （1）國家性質 （2）國家的根本制度 國家和社會生活中、 （3）國家的根本任務 最重要、最根本的問題 （4）公民的基本權利和義務 （5）國家的基本經(jīng)濟制度 （6）國家機構及國家標志等 教 學 內 容 單元章節(jié)名稱 第三單元法治時代 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第三目內容。此課本在本單元中屬重點篇目，因為學生已明白憲法具有最高的法律效力和法律地位，且規(guī)定了公民的基本權利和義務。因此，上好本課直接關系到學生對憲法權威和地位理解。 教學目標 1．知識與技能：知道憲法規(guī)定了公民的基本權利和義務。 2．過程與方法：懂得權利和義務是相統(tǒng)一的。 3．情感態(tài)度與價值觀：認識到憲法是維護每個公民基本權利的保障書，與每個公民生活息息相關、用自己的行動來維護憲法的尊嚴和權威。 教學重點 憲法規(guī)定的公民基本權利。 教學難點 憲法是公民權利的保障書。 教學流程 第 1課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 一、復習鋪墊、導入新知： 二、探求新知： 三、鞏固新知： 四、應用知識，解決實際生活中事例： 五、課堂小結： 六、課外拓展練習： 1．提問：我國憲法規(guī)定國家和社會生活中最重要、最根本的問題主要有哪些？ 2．板書課題。 1．學生自讀課文內容： 2．教師根據(jù)教材中憲法規(guī)定的公民基本權利作進一步的介紹與列舉。 2．出示：憲法還規(guī)定了公民享有哪些基本權利和公民必須履行的基本義務？ 3．公民享有的權利和要履行的義務是統(tǒng)一的。任何公民不得只想享有權利而不想履行義務。 1．分析第85頁至86頁兩個典型案例，要求：學生先了解材料之后，分組思考討論下列問題： 材料一問題： （1）齊某想要維護自己的什么權利？ （2）在具體的部門法中找不到與此案直接相關的法律條文，但齊某的合法權利卻能得到維護，原因是什么？ 材料二問題： 如果你是蒙某，你如何利用憲法為自己的權利辯護？ 3．教師講解：憲法和每個公民的生活息息相關、每個公民都應當積極學習憲法、宣傳憲法、自覺遵守憲法、用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權威。 通過今天的學習，我相信同學們了解了憲法規(guī)定的公民基本權利，更懂得了憲法是公民基本權利的保障書。為此，每個公民都應該熟悉它、把它落實到社會生活的方方面面、真正提高憲法觀念、用憲法維護我們的合法權益。 請舉例說明憲法就在我們身邊，是公民基本權利的保障。 舊知識的遷移作用，導課。 目的是讓學生明白：公民所具有的權利是憲法賦予的，任何人無權剝奪。 通過此題的思考練習，使學生對公民的基本權利有進一步的了解及憲法是公民基本權利的保障書的理解。 通過案例分析，目的是告訴學生，憲法不僅規(guī)定了公民的權利，也是維護公民基本權利的武器，所以每個公民都應該熟悉和了解憲法。本環(huán)節(jié)的兩個案例要說明的道理是一致的，所以上課時應靈活掌握。 幫助學生了解一些法律知識，同時，讓學生學會利用這些法律知識來解決問題。 加深學生對教學內容的理解。 總結回顧今天學習的內容。 把學到的知識應用到實際生活中。 板書設計： 1． 憲法規(guī)定了公民的基本權利也規(guī)定了公民必須履 行的基本義務。 公民基本權利 2．權利和義務是統(tǒng)一的。 的保障書 3．憲法是每個公民維護其基本權利的武器。 4．憲法與每個公民的生活息息相關，我們要遵守它，維護它。 教 學 內 容 單元章節(jié)名稱 第七課第四框 更嚴格的制定和修改程序 教學分析 教材分析 本環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)內容的補充和對學生學習效果的檢測，它是從憲法的制定和修改程序這個角度說明憲法的神圣。并且是通過比較憲法和普通法律制定和修改程序的三個不同之處，突出憲法的神圣性的。 教學目標 1、讓學生明確的認識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴格的原因； 2、鍛煉學生自主學習的能力； 3、使學生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認識，初步樹立憲法觀念。 教學重點 讓學生明確的認識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴格的原因 教學難點 使學生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認識，初步樹立憲法觀念。 教學準備 教具學具 補充材料 憲法的部分內容材料；關于全國人民代表大會的相關知識材料（補充）。 教學流程 第 4 課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結 四、鞏固提高 1、提出問題：為什么說憲法是我國的根本大法？ 2、明確告訴學生：“憲法是我國根本大法的還有一個重要的原因，就是它的制定和修改的程序比普通法律更為嚴格” 1、向學生出示“憲法的部分內容材料內容”，要求學生把P87面的表格填寫完整。 2、在學生填寫時進行巡視。 3、從憲法的制定和修改的主體、通過的人數(shù)和公布的機關三方面進行小結。 4、根據(jù)上述內容自然過度：請同學們討論一下，（1）憲法的制定和修改的程序為什么要比普通法律更為嚴格？（2）舉例說明，憲法的修改對具體的法律會不會產(chǎn)生影響？ 5、根據(jù)學生討論后的情況對學生進行指導， 6、先向學生介紹我國全國人民代表大會的相關知識，然后向提出問題；為什么我國的憲法要由全國人民代表大會來制定和修改？最后對學生的討論結果進行點評和小結。 1、以本節(jié)課 你學到了什么為話題，請學生結合上述內容，簡要的進行小結， 2、創(chuàng)設疑問；為什么說憲法是我國的根本大法？并對學生的回答進行點評和小結。 完成《單元訓練題》1、5、8 1、先獨自思考，然后可以和同桌進行討論，將前3節(jié)的知識回顧起來。 2、學生從思維上將本節(jié)內容和前面所學的知識銜接起來。 1、認真學習“憲法的部分內容”，然后填寫表格 2、學生填寫表格。 3、學生對照自己填寫的情況進行思考和對比。 4、學生結合本課前后所學的內容分組展開討論。 5、認真聽取其他同學的討論結果，并結合老師的評講，對照自己的認識進行思考。 6、學生先聽取老師的介紹，然后討論問題。 1、學生進行小結 2、請個別學生回答，同時，要求其他學生認真思考。 1、引導學生對前面學習的內容的回顧和鞏固。為本節(jié)教學做好知識方面的準備。 2、使學生從思維上將本節(jié)內容提前納入到前面所學的知識結構之中。從而導入新課。 1、鍛煉學生自主學習的能力； 2、了解學生的填寫情況，同時給予必要的引導。 3、一是使學生通過對比知道自己填寫時的不足；二是讓學生對該知識有完整認識。 4、使學生通過討論，對本課的內容有一個比較明晰的認識，從而形成本課的知識結構；同時鍛煉學生自主學習的能力和形成憲法是神圣的觀念。 5、進一步使學生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認識。 6、學生對全國人代會的知識知道的較少，需要了解，同時對學生的視野進行拓展。 1、進一步使學生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認識。 2、即使本課內容前后照應，也使學生對全課有完整的認識。 板書設計 憲法是國家的根本大法 憲法的制定和修改的程 序比普通法律更為嚴格 定與修改程序 有更嚴格的制 主體不同 人數(shù)不同 機關不同 無上的權威 憲法具有至高 問題 活中最根本的 規(guī)定了國家生