2019-2020年七年級政治上冊 己所不欲 勿施于人教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 己所不欲 勿施于人教案 蘇教版 　　第六課第一課時己所不欲 勿施于人 　　教學目標： 　　[知識目標] 　　理解和體會“己所不欲勿施于人”的含義和在現實生活中的意義。 　　[能力目標] 　　學習“將心比心、推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習慣。 　　[情感、態(tài)度與價值觀] 　　從關心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。理解愛心是博大的，但愛心是建立在分清是非基礎上的，分清是非后的愛心才更加可貴和真實可靠。只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會，才能為社會的每一個成員生活質量的提高創(chuàng)造有利條件，才能真正促進社會的和諧發(fā)展。 　　本課時的地位 　　“己所不欲，勿施于人”是本課的重點之一 　　課前準備：生活在線。 　　知識體系 　　第一框 己所不欲 勿施于人 　　1.至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么？ 　　“己所不欲，勿施于人”基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。 　　2.努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意義？要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵是什么？為什么？ 　　努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵在于我們在對待他人時要做到“將心比心，推己及人”。因為在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。 　　教學過程： 　　用多媒體出示 　　第一課時 己所不欲，勿施于人 　　導入新課：生活在線（教材P53） 　　討論1：讀了“生活在線”中的有關材料，大家有何體會呢？ 　　提示：這里主要讓學生能夠了解生活中的一些細節(jié)反映出一個人的素質，甚至可以反映出一個民族的素質。雨天公共汽車座位潮濕的問題是一個很平常的問題，但我們可以通過故事中中年婦女的行為發(fā)現，公共汽車座位的潮濕大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年婦女的行為表明人們的素質有待于提高。自己不喜歡的東西不要留給別人。其實，方便別人也就是方便自己。 　　討論2：這是我們在社會公共生活中看到的極不和諧的事情。象這樣不和諧的事情你有沒有遇到或聽說過？ 　　提示：給別人起不文明、侮辱性的綽號；亂扔垃圾；因自己不滿，向別人亂發(fā)泄；用自己的喜好衡量別人（特別是父母）…… 　　討論3：綜合上述例子，你認為出現上述不和諧事情的原因是什么？ 　　提示：社會上一些人不懂得尊重、關心、幫助他人，是社會缺乏“愛”引起的。 　　過渡：愛是人類永恒的話題。古今中外許多哲學家、教育家、思想家，都把“讓世界充滿愛”作為自己追求的目標和理想。xx年3月，十屆全國人大三次會議上，把建設和諧社會作為我國經濟社會發(fā)展的重要目標。我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。圍繞建設人與人、人與自然和諧相處的“和諧社會”，作為公民個人應該怎么做？這就是我們要探討的問題。 　　一、“己所不欲，勿施于人”的含義（板書） 　　活動內容：名言賞析 　　己所不欲，勿施于人——孔子 　　討論：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么？請談談你的理解。 　　提示：不同的人可能有不同的理解，不同時代的人對此理解也可能有所不同。但從詞面上來說，也就是“不要把自己不希望、不喜歡的東西強加于他人”。其實，這樣的理解過于簡單。應將它放在孔子的思想體系中來理解，它是“仁者愛人”的一個方面，是做人的起碼要求之一。現代社會對它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個性自由，這也是當代民主思想的一個重要內容。 　　教師小結：“己所不欲，勿施于人”基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。它的核心就是“愛人”，實質就是關心他人、幫助他人、尊重他人、理解他人。（板書） 　　過渡：“己所不欲，勿施于人”看似容易，但要做到還有一定的難度。 　　活動內容：生活實例 　　每個父母都愛自己的孩子，但因為愛，所以往往把自己的喜好強加給子女，造成父母與子女的沖突。 　　大人都喜歡逛商店，特別是媽媽。但我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。 　　討論1：你能回答這個問題嗎？ 　　提示：其實很簡單，大人蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。 　　討論2：你在生活中父母有沒有因為他們的喜歡或不喜歡強加于你？當時你的心境怎么樣？ 　　討論3：你有沒有因為自己的喜歡或不喜歡強加于你的父母？你父母當時作出了怎么樣的反映？ 　　設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，一是為了說明生活中做到“己所不欲，勿施于人”有一定的難度；二是討論2和討論3分別讓學生體驗“當別人把‘己所不欲’強加于你時的心理感受”和“當自己把‘己所不欲’強加于別人時別人的心理感受”，來體驗“己所不欲，勿施于人”的含義。再者，實例和討論中選用把喜歡或不喜歡的事強加于人，使學生進一步明確“己所不欲”“己所欲”都不能強加于人。把“己所不欲”“己所欲”強加于人都是不尊重人的表現。最后，選擇親緣關系最近的父母與子女的關系來說明，使學生進一步明確父母與子女之間“己所不欲，勿施于人”，況且與他人。 　　活動內容：辨析明理 　　“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關己高高掛起”。 　　請你發(fā)表你的觀點。 　　提示：“己所不欲，勿施于人”是從別人的感受出發(fā)，關心他人、幫助他人、理解他人、尊重他人；“事不關己高高掛起”是以自我為中心，對他人、集體、社會和自然漠不關心的利己思想，這種思想對建立和諧社會是有百害而無一利的。 　　二、“己所不欲，勿施于人”的現實意義 　　結合活動內容“辨析明理”，討論“己所不欲，勿施于人”作為一種古老的道德規(guī)范，今天有怎么樣的現實意義？ 　　教師小結：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。（板書） 　　活動內容：感悟愛的意義 　　依據“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這一句式，描述 　　你不想被人欺騙，就不要欺騙別人。世界就會； 　　你不想受人冷落，就不要冷落別人。世界就會； 　　你不想受人輕視，就不要輕視別人。世界就會； 　　你不想被人傷害，就不要傷害別人。世界就會； 　　你不想遭到戰(zhàn)亂，就不要侵略別人。世界就會。…… 　　三、要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵是什么？為什么？（板書） 　　活動內容：閱讀感悟 　　在我國，大禹治水的故事家喻戶曉。大禹接受治水任務時，剛剛和涂山氏的一個姑娘結婚。當他想到有人被水淹死時，心里就像自己家里親人被淹死一樣痛苦不安，于是他告別妻子，率領27萬治水群眾，夜以繼日地進行疏導洪水的勞動。經過13年奮戰(zhàn)，三過家門而不入，疏通了9條大河，使洪水流入了大海，消除了水患。 　　到了戰(zhàn)國時期，有個叫白圭的人，跟孟子談起大禹治水這件事，他夸口說：“如果讓我來治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，讓河水流到鄰國去就行了，那不是省事得多了嗎？” 　　討論：比較大禹治水和白圭談治水兩則故事，說說你的感想。 　　提示：從白圭談治水來看，白圭只為自己著想，不為別人著想，沒有做到“將心比心，推己及人”，違背了“己所不欲，勿施于人”的原則，難免要害人害己，而大禹把洪水引入大海，雖然費工費力，但這樣做既消除了本國人民的災難，又消除了鄰國人民的災害，做到了“將心比心，推己及人”，體現了“己所不欲，勿施于人”的精神。這種精神值得我們學習。 　　教師小結：要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵在于我們在對待他人時要做到“將心比心，推己及人”。因為在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。 　　活動內容：身體力行 　　同學之間如何才能做到“將心比心，推己及人”？你有沒有這方面的經驗，讓我們共同分享。 　　提示：應該從兩個方面去考慮。首先，應該提高個人的素養(yǎng)，學會同情人，讓自己能夠具有寬容心，能夠容納他人，形成良好的道德品質；其次，學會換位思維，讓學生能夠設身處地地思考問題，如：“假如是你會不會這樣？”“如果不這樣會怎樣？”等等，通過對這些問題的思考使學生能夠寬容他人，諒解他人。