2019-2020年九年級化學全冊 第一單元 步入化學殿堂 1.1 化學真奇妙（第二課時）學案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第一單元 步入化學殿堂 1.1 化學真奇妙（第二課時）學案 魯教版 學習目標 1.知道物質(zhì) 是由分子、原子等粒子構(gòu)成，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 2.用模型演示的方法介紹分子、原子，讓學生觀察水分子模型，拆分模型、重組模型。建立分子層面的微觀世界觀，同時，理解并分辨分子、原子、元素的概念。 3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維和良好的學習習慣。 知識點（重點、難點）： 1.知道物質(zhì) 是由分子、原子等粒子構(gòu)成，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。（重點） 2.建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。（難點） 教學準備 投影 水分子模型、金剛石和石墨模型等。 板書設(shè)計 1.1化學真奇妙（第二課時） 三、物質(zhì)組成的奧秘 ㈠水分子的微觀構(gòu)成 1.水是由水分子構(gòu)成的。 2.水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。 3. 每個水分子都是由兩個氫原子和一個氧原子緊密結(jié)合在一起形成的 4. 水分子中的氫原子和氧原子按一定的角度形成特定的空間結(jié)構(gòu)。 ㈡物質(zhì)構(gòu)成的微觀：㈣ 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 3.分子原子是真實存在的。 4.科學家對原子分子可以進行移動、排列、復制、改造。 ㈢元素是同一類原子的總稱，是組成物質(zhì)的基本成分。 學習過程 師 生 互 動 活動意圖 復習 [投影圖片]展示我們身邊的一些常見化學反應 [學生]觀察身邊的化學變化，進入生活情景，提出問題 刺激學生的感官，調(diào)動學生的積極性，學會提出問題 情境創(chuàng)設(shè)、導入新課： [提出問題]物質(zhì)為什么會發(fā)生化學變化？ [學生] 思考、猜想、討論、交流 為使學生從宏觀進入微觀認識做準備 本節(jié)課，我們一起來學習一下。今天學習—第一節(jié)化學真奇妙的第三部分物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 [板書課題] 第一節(jié)化學真奇妙 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 [揭示目標]投影揭示本節(jié)課的學習目標，師生明確學習的目標和具體的任務，知道學習時的重點和難點。 定位學習方向。 [投影圖片]水的組成及水分子模型 [學生] 通過觀看圖片，展開想象的翅膀，認識水的組成 培養(yǎng)學生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系 [釋疑]水分子的微觀構(gòu)成 1.水是由水分子構(gòu)成的。 2.水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。 3. 每個水分子都是由兩個氫原子和一個氧原子緊密結(jié)合在一起形成的 4. 水分子中的氫原子和氧原子按一定的角度形成特定的空間結(jié)構(gòu)。 [學生] 用規(guī)范的化學語言練習描述水的組成和構(gòu)成 自學： 水分子H2O 氫原子 H 氧原子 O 培養(yǎng)學生用科學的化學語言進行描述、表達與交流 [組織活動]出示二氧化碳的分子模型，引導學生進行有關(guān)二氧化碳的科學描述 [學生] 分小組進行練習、表達、交流 加強化學語言的應用，學會交流與共享描述方法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力 [組織探究活動] 出示幾種不同物質(zhì)的分子模型，引導學生分組進行描述 （氫分子，氧分子） [學生] 分組進行探究： 如何用化學語言準確的表達物質(zhì)的組成和構(gòu)成？ 深化用化學語言對物質(zhì)進行科學描述與表達的方法 [點撥與說明] 人類經(jīng)過長期的探索研究，認識到 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。分子又是由原子構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 [學生] 閱讀、認識、思索、理解 培養(yǎng)閱讀能力、分析思考問題的能力、從化學的角度認識事物的能力 [提出問題] 分子是由原子構(gòu)成的，那么，我們怎樣來認識原子呢？ （閱讀課文，觀察第7頁的原子分子圖片） [學生] 思考、想象、閱讀、 討論、交流、表達 用STM技術(shù)拍攝的硅原子圖像 用STM技術(shù)將鐵原子 排列成“原子”二字 用STM技術(shù)排列 一氧化碳分子 充分激發(fā)學生的想象力，進一步建立宏觀與微觀的聯(lián)系，引導學生從人類認識微觀世界的能力中感慨人類的偉大智慧 [點撥與說明] 以上事實可以說明 3.分子原子是真實存在的。 4.科學家對原子分子可以進行移動、排列、復制、改造。 [學生] 討論、交流、表達 進一步完善物質(zhì)的微粒觀。 [舉例] 1. 積木搭建房子 2. 磚瓦建造高樓大廈 [學生] 領(lǐng)悟生活中的實例 反思：為什么材料相同而房子各異？ 教學生懂得由于結(jié)合方式的不同而導致千差萬別的道理，為認識元素與物質(zhì)的關(guān)系做準備 [講解] 在水、氧氣、二氧化碳等不同的分子中可以找到氧原子，我們統(tǒng)稱為氧元素。氧元素是組成這幾種物質(zhì)的基本成分之一。 [學生] 感受元素的概念 初步認識元素的概念。 [組織活動與探究] 1. 閱讀元素周期表 2. 認識元素的排列方式 3. 初步了解元素之間的內(nèi)在聯(lián)系 [學生] 翻閱附錄：元素周期表 1. 讀圖 2. 識圖 3. 解圖 領(lǐng)悟元素的含義，懂得元素與物質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、識圖的能力，學會翻閱學習化學的“地圖” [問題] 1. 看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？ 2. 你認為化學變化的奧秘是什么？ [學生] 反思、交流、共享 懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學習化學特有的思維方式 [問題] 化學與其他學科的研究范疇有什么不同？ [學生] 自學，交流 明確化學的研究范疇 總結(jié)： 請同學們對照學習目標把所學的知識系統(tǒng)化、概括化并進行小結(jié)。 培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。 當堂檢測 《化學助學》課中練習 作業(yè)：《化學助學》課后評價 教學反思： 一. 在進行本節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合具體的例子，幫助學生建立物質(zhì)的微粒觀。 1.物質(zhì)都是由極其微小的粒子（分子、原子等）構(gòu)成的。 2.不同物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)不同。 3.分子原子是真實存在的。 4.科學家對原子分子可以進行移動、排列、復制、改造。 二.本節(jié)課的內(nèi)容時間有富余，可以上課開始復習化學變化時，幫助學生弄清物理變化和化學變化的區(qū)別和聯(lián)系。