2019-2020年九年級化學全冊《第一單元 步入化學殿堂》1.2.2 化學之旅教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊《第一單元 步入化學殿堂》1.2.2 化學之旅教案 魯教版 二、通過科學探究解決問題 教學目標 1、知道科學探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題，建立假設，收集證據(jù)（包括設計實驗方案、進行實驗等），獲得結論，交流評價； 2、通過實驗體驗科學探究的過程。 教學內(nèi)容分析（見教師教學用書中的單元分析） 教學對象分析 學生已經(jīng)明確了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對于學習化學的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導地幫助引導學生嘗試科學探究是非常必要的，學生的積極性應該是非常高漲的。 教學媒體選擇 燒杯、蠟燭、火柴、秒表。 教學流程設計 根據(jù)已有的經(jīng)驗，學生討論交流科學探究有哪些環(huán)節(jié) 指導學生閱讀生活天地，進一步明確科學探究的基本環(huán)節(jié) 學生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗實驗探究的過程 交流討論，分組寫出探究實驗報告，為下一課時做準備 教學過程 教師活動 學生活動 活動設計意圖 [提出問題]有了問題，就要設法找出答案，請你結合《物理》《生物》等科學的學習談談如何尋找問題的答案。 分組討論交流，發(fā)表自己的看法 根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗使學生初步明確科學探究過程 根據(jù)學生回答，師生共同總結科學探究的基本環(huán)節(jié)： 提出問題，建立假設，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結論，交流評價 討論總結科學探究的環(huán)節(jié) 使學生知道科學探究的基本環(huán)節(jié) 引導學生閱讀《活動天地》，指導學生如何進行實驗 閱讀材料，找出化學探究活動的過程 使學生進一步明確化學探究活動的過程，知道化學實驗是進行科學探究的重要途徑 指導學生進行“影響蠟燭燃燒時間因素的實驗探究” 學生分組進行實驗探究，并交流共享探究結果 學生體驗探究的過程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學探究的能力 指導學生寫出化學探究報告，激發(fā)學生學習的興趣 分組完成各自的探究報告 使學生了解如何完成探究報告，并為下課時做好準備 教學反思 本節(jié)課應給學生足夠的時間去進行實驗探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時，教師應注意讓學生分組去做不同的實驗，如可分為高低不同、粗細不同、顏色不同、蠟燭芯粗細不同的蠟燭等四組分別進行實驗。