2019-2020年九年級化學 8.2《常見的堿》教案一 粵教版.doc

《2019-2020年九年級化學 8.2《常見的堿》教案一 粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學 8.2《常見的堿》教案一 粵教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學 8.2《常見的堿》教案一 粵教版 簡介：本節(jié)出自科學粵教版第八章第二節(jié)，主要內(nèi)容幾種常見堿的用途，堿的化學性質(zhì)，并簡要的介紹了溶液具有堿性的原因。采用對比觀察、實驗對比、分別書寫化學方程式等方法展開教學過。 授課 年級 九年級 學 科 學 化 主 題 常見的堿（1） 任課 教師 課型 綜合解決課 課時 1 授課日期 教 材 分 析 本節(jié)內(nèi)容出自科學粵教版第八章第二節(jié)第一課時內(nèi)容，主要介紹了氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并簡要介紹了堿溶液具有通性的原因(從堿溶于水角度)教材已經(jīng)做了詳細的分析和比較，所以教師在教學中不應該再加以拓寬和延伸。 設 計 理 念 尊重學生的各種不同見解，保護學生的創(chuàng)造性和好奇心，研究化學通性時，將實驗現(xiàn)象與反應的化學方程式聯(lián)系起來，做到具體形象與符號抽象相結(jié)合。 教 學 目 標 1、 知識與技能：要求學生清晰記憶 氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)，以及二者的用途，指道堿溶液使酸堿指示劑變色的情況，了解二者的重要化學性質(zhì)，識記有關(guān)二者的典型方程式，理解堿溶液具有通性的原因。并能夠清晰記憶氫氧化銅和氫氧化鐵沉淀的顏色。 2、 過程與方法：學生已經(jīng)通過第一節(jié)的學習，已經(jīng)有了酸的認識，而且在學習酸堿鹽的方法上已經(jīng)有了能力儲備，所以這節(jié)知識的學習主要采取自主學習，小組合作學習的方式，通過自主學習，培養(yǎng)學生比較分析，歸納演繹的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習、小組合作，通過對堿溶液性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學生熱愛探究、勇于探索的精神以及合作學習的精神。 重 點 、 難 點 重點：堿的化學通性。 難點：堿和非金屬氧化物的反應的化學方程式。 關(guān)鍵 問題 堿和非金屬氧化物反應時，注意反應前后氧化物中氧以外的另一種元素化合價不變。引導學生形成規(guī)律性認識 教學 方法 實驗、對比、觀察、歸納、演繹，交流與討論，自主與合作。 教學 準備 教師準備：1.實驗用品：氫氧化鈉溶液、酚酞試液、硫酸銅溶液和氯化鐵溶液；試管、試管架。 2.導讀單、訓練單 3.紅色筆 教 學 過 程 設 計 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設情景 教師行為 期望的學生行為 一、 情景導入 2分鐘 創(chuàng)設問題情景 上節(jié)課我們學習了常見的酸，請大家回憶一下，酸有哪些化學通性？ 【旁白】在日常生活中我們還經(jīng)常用到堿，請大家說一說你知道的堿的名稱。 板書課題 學生積極思考，主動回答問題。 二、 熟悉目標，走進文本 12分鐘 創(chuàng)設自學情景 [旁白]同學們閱讀課本232---233頁部分內(nèi)容。 引導學生注意 “石灰石”、“生石灰”、“熟石灰”三者的區(qū)別及記憶涉及的兩個方程式。有關(guān)堿的性質(zhì)，勾畫出知識點。 學生細讀課文，解決問題，并能夠提出問題。 三、 觀察實驗 5分鐘 創(chuàng)設實驗情景 組織學生實驗，提醒學生注意觀察實驗前、中、后的變化。引導學生完成實驗8—9、8—11。 學生大膽實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象。 四、 歸納性質(zhì)寫出相關(guān)的方程式 3分鐘 創(chuàng)設練習情景 組織學生結(jié)合實驗寫出方程式。 1、 大部分學生仿照酸的性質(zhì)及復分解反應特點能夠?qū)懗龇匠淌健? 五、 交流與合作 5分鐘 創(chuàng)設合作情景 2、 組織學生閱讀長話短說，歸納堿的化學通性。3、 組織學生討論交流堿在水溶液中顯共性的原因 4、 巡回指導，提煉共性問題。 學生積極討論，能夠歸納出堿的通性，并能從組成上找出堿具有共性的原因。 六、 完成訓練彈 16分鐘 創(chuàng)設訓練情景 1、 發(fā)放訓練單 2、 深入小組檢查指導并及時批閱 3、 發(fā)現(xiàn)問題給予適時指導 學生首先獨立完成，對于出現(xiàn)的問題主動交流解決 七、 總結(jié)反思 2分鐘 創(chuàng)設總結(jié)情景 本節(jié)有什么收獲，參與點評 總結(jié)收獲、互評 課外 拓展 引導學生根據(jù)非金屬氧化物和堿反應，反應前后該非金屬元素化合價不變，寫出SO2與熟石灰反應的化學方程式 板書 設計 堿的化學性質(zhì) 1、 堿能使無色酚酞試液變紅，使紫色石蕊試液變藍。 2、 酸+堿→鹽+水 3、 堿+某些非金屬氧化物→鹽+水 4、 堿+鹽→新鹽+新堿 教學 反思 專家 評價 附件一： 《8.2常見的堿》（1）問題導讀——評價單 姓名： 班級： 學號： 設計者： 趙國祥 1、你能給堿下一個什么樣的定義： 堿中一定含金屬元素嗎？【NH4OH-NH3H2O】 2、怎樣鑒別燒堿溶液和澄清的石灰水？ 3、石灰石中含有生石灰如何鑒別和檢驗？如何除去生石灰？ 4、生石灰中含有石灰石如何鑒別和檢驗？如何除去石灰石？ 5、你認為堿的四點通性中每一方面誰在起主要作用 ？【金屬離子還是氫氧根離子】 附件二： 《8.2常見的堿》（1）問題訓練——評價單 姓名： 班級： 學號： 設計者： 趙國祥 一、填空題1、小明可以用三種不同的物質(zhì)鑒別稀硫酸和氫氧化鈉溶液，這三種物質(zhì)的名稱或化學式為 ， ， 2、我國古代紡織常用氫氧化鉀做漂洗的洗滌劑。前人將貝殼（主要成分是碳酸鈣）煅燒后的固體與草木灰（主要成分是碳酸鉀）在水中相互作用，便可制得氫氧化鉀，上述反應的化學方程式是： （1） （2） （3） 3、下左圖為某液體加入到盛滿二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)氣球變大，則該液體可能為 ，寫出有關(guān)反應的化學方程式 若氣球變成外置，則其變化情況為 若將氣球換成一段U形管，管內(nèi)盛紅色墨水，開始時左右兩邊液柱相平，則向集氣瓶內(nèi)加入氫氧化鈉溶液后變化情況為 4、有四瓶無色溶液ABCD分別是鹽酸、硝酸、氫氧化鈉和氫氧化鋇溶液中的一種，實驗過程及反應現(xiàn)象如下圖所示： 根據(jù)上述實驗現(xiàn)象完成問題： A是 B是 C是 D是 二、選擇題：1、盛有飽和氫氧化鈉溶液的燒杯在空氣中放置一段時間后，該溶液中（ ） A、氫氧化鈉的質(zhì)量減小B、氫氧化鈉的質(zhì)量保持不變 C、氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)增大D、氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)保持不變 2、熟石灰在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的用途，下列關(guān)于熟石灰的用途不正確的是（ ） A、作建筑材料 B、改良酸性土壤 C、制農(nóng)藥波爾多液 D、治療鈣缺乏癥 3、與氯化鋇溶液、氫氧化鈣溶液、氧化銅均能發(fā)生反應的是（ ） A、碳酸鈉溶液B、硫酸鈉溶液C、濃鹽酸D、稀硫酸 4、將一套如下圖所示的密閉裝置放在天平上，使天平平衡，經(jīng)過一段時間后，出現(xiàn)的情況是（ ） A、指針左偏，食鹽溶液一定變濃，燒堿變質(zhì) B、指針左偏，食鹽溶液一定變濃，燒堿潮解 C、指針右偏，食鹽溶液一定變濃，燒堿潮解 D、指針偏右，食鹽溶液一定飽和，燒堿潮解 三、探究題：為了提高實驗探究能力，為同學們提供了一包白色粉末，它可能是碳酸鈣、氫氧化鈣或兩種物質(zhì)的混合物。（1）為確定白色粉末成分，實驗時需要用到兩種物質(zhì)的不同點，試舉一例： （2）同學們設計了以下三種實驗方案： 方案一：取樣品放入試管中，滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則白色粉末是碳酸鈣。 方案二：取樣品加入試管中，滴加稀鹽酸，無氣泡產(chǎn)生則白色粉末是氫氧化鈣。 方案三：取樣品加入試管中，加水振蕩，靜置，下層有不容物，上層清液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，則白色粉末是碳酸鈣和氫氧化鈣的混合物。以上三種方案中，你認為不合理的是 （填方案序號）， 分析該方案表述的實驗現(xiàn)象，其不合理的理由是 。（若你認為有多種不合理方案，只需選擇其中一種即可）。 （3）請再設計一種方案，證明該粉末是兩種物質(zhì)的混合物，簡要寫出實驗的操作及現(xiàn)象。 總結(jié)與反思