2019-2020年七年級語文秋學期 犟龜教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文秋學期 犟龜教案 語文版 [教育目標]： ㈠　知識儲備點 1、了解童話這種文學作品的特點。 2、通過反復朗讀、討論，領(lǐng)會課文主題。 ㈡　能力培養(yǎng)點 1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。 2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學生的口頭和筆頭表達能力。 ㈢　情感體驗點 領(lǐng)會本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。 [教學重點難點]： 1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。 2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。 [課時安排]： 兩課時 [教學過程] ： 第一課時 （一）導入： 上課之前我們先做一個心理測試輕松一下，請看黑板。 提示： 這個題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請大家把答案寫在我們的練習本上,放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個謎團。 ①當你被別人輕視時你會怎么辦？ A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈 B、默默忍受，待時機成熟再打算。 ②當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。 B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。 ③當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？ A、繼續(xù)努力 B、放棄努力 師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們將再來認識一只烏龜，一只來自遙遠德國的烏龜，它的名字叫犟龜。（板書）米切爾-恩德，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？ （二）簡介作者 米切爾恩德出生于德國，父親愛德嘉恩德是一位著名的畫家。米切爾恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀登峰造極的兒童文學作家之一。如今米切爾恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。 （三）讀解課文 １．預習檢測 提示：昨天大家預習了這篇課文，我們來檢測一下大家的預習效果。首先，請兩位同學到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學做在自己的聽寫本上。 （1）、給下列的字注音： 犟（jing）龜哀悼（do）邀（yāo）請 瞌（kē）睡遺憾（hn） 我們一起來看看正確的答案，請大家對照正確的答案看看我們黑板上的同學做對沒有？ 提示：我們一起把這些生字朗讀兩遍。 （2）、詞語解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶） 悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。 興高采烈：形容非常愉快、高興的心情 哀悼：悲痛地悼念死者。 遺憾：大可惋惜。 瞌睡：由于困倦而進入睡眠或半睡眠狀態(tài)，想睡覺。 （3）解題 提示： 字詞是打開課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一起走進這扇神秘的童話之門。首先，請看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？ 明確：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。 從“犟”這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思是固執(zhí)得像頭牛。平時我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執(zhí)，總是堅持自己的意見。那么，通過我們早上的預習，大家說這只烏龜犟不犟呢？ 明確：犟 提示： 有多犟呢？作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪?？現(xiàn)在我們一起來看看課文 。 （四）整體感知，概括內(nèi)容 1、自讀課文 提示：同學們在預習的基礎(chǔ)，聽磁帶默讀課文，想想文章講述一個怎么樣的故事，等下我請一位同學上來復述故事，注意復述故事應該有始終，故事簡明扼要。 明確： 起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。 經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。 結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 2、研討課文 問題1：作者想象小烏龜去參加“有史以來最熱鬧的婚禮”遇到了哪些困難？請從文中找出有關(guān)的語句，并用簡潔的語言概括出來。 提示：同學們，我們先來看，小烏龜聽到鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮，首先面臨的第一個困難是什么？ 明確：“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始了，必須馬上動身”，這是小烏龜遇到的第一個困難，路長艱辛。（板書） 師：小烏龜遇到第一個困難，是在聽到鴿子的談話后，那么小烏龜在路上碰到幾種動物呢？這些動物具有什么特點？它們對小烏龜進行什么勸阻呢？我們請同學們一一將這些動物找出來并進行朗讀，看看每一種動物對小烏龜?shù)膽B(tài)度。 明確： （１）蜘蛛 　?。?、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始； 這也就是小烏龜遇到的第二個困難——腿短（板書） （２）蝸牛 　?。?、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反； （３）壁虎 　?。?、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消；（第三個困難：婚禮取消） （４）烏鴉 　?。?、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世（第四個困難）；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征。 問題2：面對一個比一個更大的困難，小烏龜怎么說，怎么做？請同學們從文中找出相關(guān)的語句。 明確： “我會準時趕到那里”。 “很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！? “但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到?！? 引申： 不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)地堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，都用一句話來回答，是“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”這句話在文中共出現(xiàn)了三次，像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法，我們把它叫做反復。 問題3：課文把這句話反復，表現(xiàn)小烏龜什么樣的決心？ 明確：意在強調(diào)小烏龜認準目標不可動搖的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定（板書）“我的決定是不可改變的”。 提示： 小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。 3、簡要點明“犟”的第二層含義 提示：今天我們認識了一只犟龜，它具有堅定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？ （不同意） 明確： 犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，不聽別人的意見，而是當自己犯了錯誤的時候，能虛心接受別人的正確意見，也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。 （五）課堂小結(jié) 同學們，我們在日常生活中，在自己的人生路上，也會遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認準目標，堅持到底，艱難險阻，無所畏懼”，不過，好的勸告還是要聽喔! 現(xiàn)在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案，當你面對困難的時候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時的選擇進行對比，從中你認識到了什么？體會到了什么？感悟到了什么？請大家思考，結(jié)合自己的學習，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋? 同學都談得很深刻，老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。 公式： 成功=正確的目標＋堅強的意志 （六）．布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。 （七）、結(jié)束語 　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。 板書設(shè)計： 17犟龜 米切爾?恩德 路長腿短 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅定的信念 方向走反 參加婚禮　　遇到的困難　 我的決定是不可改變的 　 持之以恒向前的精神 犟 婚禮取消 獅王去世 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虛心接受意見的態(tài)度 [教學反思]： 《犟龜》一文是兩課時，我結(jié)合新課標用課改教參設(shè)計教學內(nèi)容，著力培養(yǎng)學生的想象力和全新精神。在這節(jié)課里，在學生自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上設(shè)計三個問題讓學生研討，并滲透思想教育。學生在課堂上能夠以自主，探究的學習方式將三個問題解決完畢業(yè)，體現(xiàn)出學生的質(zhì)疑精神。最后的習題設(shè)計是學練結(jié)合，學以致用，通過全班同學的共同參與，鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識，使他們在輕松愉悅的氛圍中學有所得，教師僅僅是知識的發(fā)現(xiàn)者與引導者，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)起了他們對知識的渴望。 　　本節(jié)課也有不足之處，由于聽課老師的到來，學生較為緊張，一些平時表現(xiàn)好的學生，在本節(jié)課不如平時在課堂上的活躍，學生表達能力還有待提高。 真金不怕火煉，我會在以后的教學中繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，開闊學生的視野，發(fā)展學生多角度思維，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W生。