2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 自然界的水 課題3 水的凈化學案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 自然界的水 課題3 水的凈化學案 新人教版 學習 目標 知識與技能 (1)了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 (2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。 過程與方法 (2)學習運用比較、歸納、總結等方法對實驗獲取信息進行加工。 重點 1．純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 2．吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。 難點 1．培養(yǎng)學生動手實驗的能力。 2．引導學生正確的做好實驗。 教具 河水、自來水、純凈水、硬水、肥皂； (2)燒杯、玻璃棒、濾紙、剪刀、鐵架臺、燒瓶、碎瓷片、酒精燈、冷凝管、試管 板 書 設 計 課題3 水的凈化 一、除不溶性雜質(zhì)的方法 ①靜置 ②過濾 注意事項：一貼二低三靠。 二、除可溶性雜質(zhì)的方法 ①吸附 ②蒸餾(可降低水的硬度) 附：硬水和軟水 1．硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水。 2．軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。 導學過程 學習過程 一、自主學習 [學習情景]展示河水、自來水、純凈水各一瓶，讓學生比較并說出它們的區(qū)別。 [說明]純凈水雖然比較澄清、透明，但純凈水不等于純水。 [過渡]用比較渾濁的河水、湖水、海水、井水如何得到比較澄清的自來水呢？這就是我們本課題要研究的“水的凈化”問題。 [板書]課題3 水的凈化 [介紹]純水是無色、無臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有許多可溶性和不溶性的雜質(zhì)，因此常呈渾濁。 [提問]如何把河水、井水、湖水等含有雜質(zhì)的天然水變成澄清的供我們飲用昵？ [教師]大家回答得很好，說明大家課前進行了很好的預習。上周我班化學興趣小組曾利用雙休日對我市自來水廠進行了參觀和調(diào)查，了解了自來水廠對水的凈化過程，下面我們請他們來給我們講一下參觀訪問情況。 二、小組合議 [錄像]投放學生參觀自來水廠和聽取水廠負責人介紹凈水過程的錄像片。 [總結]聽了同學們剛才的介紹，大家對自來水廠的凈水過程有了一定的了解，接下來我們把這一過程加以總結。 [過渡]我們可以對這一過程畫出一簡單的示意圖。 [投影]展示“自來水廠凈水過程示意圖”。 [教師]通過剛才對凈水過程的學習，大家已經(jīng)知道水中的雜質(zhì)可以分為可溶性和不溶性兩大類。除去這兩類雜質(zhì)要分別用到不同的方法，除去不溶性雜質(zhì)可以用哪些方法呢？ [板書]一、除不溶性雜質(zhì)的方法 [說明]靜置是我們生活中最常用的一種方法。大家知道，當暖壺里只剩下少量水，倒進杯里有些渾濁，若靜置一段時間，則雜質(zhì)就會沉到水杯的底部，而上部的水比較澄清。 [板書]①靜置 [提問]經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到杯底而水特別澄清嗎？ [教師]可見，只是因為靜置的方法簡單易行，人們才經(jīng)常使用它，但并不能徹底地除掉雜質(zhì)。要想徹底除掉雜質(zhì)，最常用的是另一種方法——過濾。 [板書]②過濾 [投影]過濾注意事項 [板書]注意事項：一貼二低三靠。 三、展示交流 [教師]下面就請同學們根據(jù)以上過濾注意事項，親自進行活動與探究。 (教師巡視學生活動情況，并適時地對他們操作中的一些錯誤及時進行糾正，力爭使每個小組都得到預期的效果) [思考]可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ [轉折]上面我們討論的是除去不溶性雜質(zhì)的方法。那么，對于可溶性的雜質(zhì)應怎樣除去呢？ [板書]二、除可溶性雜質(zhì)的方法 [提問]前面我們講自來水廠凈化水的過程時，曾說到“活性炭吸附池”，大家明白這個“活性炭吸附池”是做什么的嗎？它在這里起什么樣的作用？ [總結]確實如此。某些具有吸附作用的固體用來過濾液體時，不僅可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去異味?；钚蕴烤途哂羞@樣的功能，所以常被用作凈水劑。市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭吸附性能而過濾水中的雜質(zhì)的?？梢?，吸附是常見的除去可溶性雜質(zhì)的一種方法。 [板書]①吸附 [提問]經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水就是純水了嗎？ [介紹]經(jīng)靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水盡管變得相當澄清，但仍不是純水。經(jīng)過這些手段只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。如有些地區(qū)的水很容易使水壺或盛水的器具上結水垢，就是因為該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀(水垢)。我們把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的這種水叫做硬水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。 [板書]硬水和軟水 1．硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水。 2．軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。 [設問過渡]硬水和軟水有什么區(qū)別呢？ [實驗設計]取兩個燒杯，分別盛一杯硬水和一杯軟水，把肥皂水[現(xiàn)象及結論]我們看到盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以通過這種方法檢驗硬水和軟水。 分別加到這兩個燒杯中，觀察兩燒杯中產(chǎn)生泡沫的情況。 [教師]通過預習和查閱相關資料以及上網(wǎng)查詢，大家說出硬水具有哪些危害。 [提問]那么我們?nèi)绾尾拍芙档退挠捕?，讓它變成可供我們使用的軟水呢? [教師]除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過程稱為硬水的軟化。 [思考]軟化硬水的方法有哪些呢？ [講解]工業(yè)上和科學實驗中軟化硬水的方法很多。生活中通過煮思考沸水也可以降低水的硬度，達到軟化硬水的目的。 [過渡]有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？答案是肯定的，那就是蒸餾。 [板書]②蒸餾 [介紹]實驗室常用的蒸餾水就是一種凈化程度較高的水，而且水的硬度又比較低。蒸餾水一般由工業(yè)生產(chǎn)提供，也可以在實驗室制取，下面我們就來制取一些蒸餾水。 四、梳理整合 [小結]通過本節(jié)課我們知道了水的凈化的四種方法。其中靜置和過濾可以除去不溶性雜質(zhì)，吸附和蒸餾可以除去水中的可溶性雜質(zhì)，而蒸餾既可以除去雜質(zhì)，又可以降低水的硬度。同時我們還了解了硬水帶給我們的危害以及軟化硬水的方法。 [回答]1．河水比較渾濁，而自來水和純凈水比較澄清。 2．自來水和純凈水相比較。純凈水更澄清 回答]1．城市中的生活用水可以經(jīng)自來水廠凈化處理。 2．在某些鄉(xiāng)村，可以利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈水的目的。 。[學生活動]講述參觀訪問自來水廠情況，簡單介紹自來水廠凈化過程。 [回[答]靜置和過濾 回答]不一定。這與時間長短有關，也與雜質(zhì)種類有關，有的靜置一段時間后，水仍顯渾濁。 [總結]由此可見，過濾過程中的注意事項可以總結成一句話“一貼二低三靠”。 活動與探究內(nèi)容”。 ①取3個燒杯，各盛大半燒杯渾濁的河水，向其中2個燒杯中各加入了1藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。 ②取上面處理過的一杯液體，進行過濾。 ③比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有何區(qū)別？ [學生活動]…… 請學生代表陳述實驗結果] ①加入明礬的兩個燒杯經(jīng)靜置后，河水變得較澄清；沒加明礬的燒杯靜置后，河水也略微澄清，但不如加明礬的燒杯中的水澄清。 ②經(jīng)過濾后的水變得更澄清。 [回答]活性炭吸附池也起除雜質(zhì)的作用。因為活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等等。 [回答]這樣得到的水仍不是純水。 記憶概念 [現(xiàn)象及結論]我們看到盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以通過這種方法檢驗硬水和軟水。 [回答] ①用硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不凈衣服，時間長了還會使衣服變硬，穿在身上非常的不舒服。 ②鍋爐用水硬度高了十分危險，因為鍋爐內(nèi)結垢后不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴重時還可能引起爆炸。 ③長期飲用硬度很高的水，不利于人體健康 思考 反思小結 教學 札記 本課題盡管講解難度不大，內(nèi)容也較淺顯，但學生要真正理解和掌握本課題內(nèi)容，動手實驗便起決定性的作用，所以引導學生積極正確地進行實驗操作與探究，便成了本課題教學的重點。