2019-2020年九年級物理 第十六章第一節(jié)《磁是什么》教案 滬科版.doc

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2019-2020年九年級物理 第十六章第一節(jié)《磁是什么》教案 滬科版 【設(shè)計(jì)理念】 構(gòu)建“人文物理社會”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評價(jià)手段。 【三維目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場。 2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。 【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場，并會用磁感線描述磁場。 【教學(xué)器材】條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。 【師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)】 一、子課題1：“磁文明”。（6分鐘） 課題內(nèi)容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。 （師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？ （生）發(fā)表見解，并相互交流了解古代磁文明。 內(nèi)容一：戰(zhàn)國時(shí)期的司南──世界上最早的指南工具。（自豪之情） 內(nèi)容二：“鴉片戰(zhàn)爭”有關(guān)圖片。 （低沉的話外音）中國的磁文明源遠(yuǎn)流長，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過海，用堅(jiān)船利炮打開了我們的國門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應(yīng)該…… （生）表決心。（師語）心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始有關(guān)“磁”的研究。 二、子課題2：“磁現(xiàn)象”（8分鐘） 課題內(nèi)容：探究磁現(xiàn)象，認(rèn)知磁體特性。 （師語）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。 (師)提出問題：（1）你見過那些磁體？（2）什么是磁體的磁性？（3）他們的磁極在什么地方？（4）磁極間的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(觀看視頻) （生）討論交流，并發(fā)表見解歸納得：磁性：磁體吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)；任何磁體都分兩極（N極和S極）磁體兩極磁性最強(qiáng)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引；磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。 （引思）磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？ （生）猜想。 （生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。） 三、子課題3：“磁本質(zhì)” 課題內(nèi)容：感知磁場及用磁感線描述磁場特性。 游戲一：讓小磁針動(dòng)起來。（生）可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。 （引思）用手撥──是（看得見的）手使小磁針動(dòng)，且手與小磁針接觸。用嘴吹──是（可感知的）空氣使小磁針動(dòng)，且空氣與小磁針接觸。 小結(jié)1．要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時(shí)，小磁針才會動(dòng)起來； 2．磁體靠近小磁針時(shí)，能使小磁針動(dòng)，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。 　?。◣熣Z）這種物質(zhì)叫“磁場”，它是由磁體產(chǎn)生。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實(shí)驗(yàn)去感知它，包括感知它的某些特性。 游戲二：讓小磁針排隊(duì)。（投影） 1．讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊(duì)”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。 2．讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊(duì)。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊(duì)路線。 　?。◣熣Z）同學(xué)們，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。 （師）補(bǔ)充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場特性。(視頻) （師小結(jié)）磁場的特性：磁場具有方向性，它總是由磁體的N極指向S極，同時(shí)也是該處小磁針N極指向；我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，同時(shí)通過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強(qiáng)弱。 （用游戲打開學(xué)生主動(dòng)探究心向，在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場的方式，化難為易，突破本課重難點(diǎn)。） 子課題四：“磁”應(yīng)用（6分鐘） 1、思考：為什么指南針總指南？（介紹地磁場） 2、了解磁體在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（觀看圖片） （師語）正是電和磁和結(jié)合引領(lǐng)我們走進(jìn)機(jī)器時(shí)代，曾有位知名的科學(xué)家這樣預(yù)言：誰掌握住了電和磁，誰就掌握了未來。 （從知識走向應(yīng)用，從物理走向社會。） 【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 磁是什么 一、磁現(xiàn)象：磁性、磁極、磁極間的相互作用、磁化。 二、磁本質(zhì)：磁場——有方向和強(qiáng)弱。（磁感線） 三、磁應(yīng)用：1、地磁場 2、生活中：軟盤、信用卡、磁帶、電腦硬盤、磁懸浮列車等。