2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第五單元走進(jìn)社會(huì)第一課在社會(huì)中成長(zhǎng)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第五單元走進(jìn)社會(huì)第一課在社會(huì)中成長(zhǎng)教案 人教新課標(biāo)版 七 年級(jí) 歷史與社會(huì) 備課組 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到個(gè)人和社會(huì)之間是緊密相連的，個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)。 1．認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)中的一員，了解良好的自我意識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。 2．通過(guò)分析社會(huì)為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，說(shuō)明每個(gè)人都生活在社會(huì)中，同時(shí)也了解到社會(huì)中存在著不同的群體，每個(gè)人都生活在一定的群體中。 3．社會(huì)不僅為人類生存提供各種資料，同時(shí)社會(huì)也能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在理解了個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)懂得作為社會(huì)的成員，在社會(huì)生活中要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樯鐣?huì)這面大鏡子既可以照出每個(gè)人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也可以照出每個(gè)人的短處、缺點(diǎn)，為今后形成良好的自我意識(shí)、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)。 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 【活動(dòng)一】將一滴水滴到地上，觀察反應(yīng)（轉(zhuǎn)瞬即失）；而一杯水卻不會(huì)消失。 思考： ○為什么一滴水離開(kāi)杯子后就會(huì)消失？ ○如果說(shuō)小水滴也有靈性，它不想在這個(gè)世界上消失，該怎么辦？（別離開(kāi)它生活的集體。） 【承轉(zhuǎn)】由此我們聯(lián)想到我們?nèi)祟愖陨?，一個(gè)人與我們生活的社會(huì)之間是不是也像一滴水與一杯水一樣呢？ 二、合作交流，探究問(wèn)題 【活動(dòng)二】帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)閱讀狼孩的故事。思考一個(gè)問(wèn)題：“狼孩也是人，為什么不能像人一樣生活呢？” 【歸納】通過(guò)同學(xué)的分析，我們知道了人只有在人類社會(huì)中才能學(xué)會(huì)穿衣、吃飯等勞動(dòng)技能和語(yǔ)言交往的能力，離開(kāi)了社會(huì)，人就無(wú)法進(jìn)行這些正常的社會(huì)活動(dòng)。就像小水滴一樣，杯中的水由無(wú)數(shù)個(gè)小水滴組成，離開(kāi)了集體，水滴會(huì)干涸。成千上萬(wàn)的人在一起組成了社會(huì)，形成了一個(gè)大群體組織，人們共同生活在其中，社會(huì)陪伴每個(gè)人成長(zhǎng)。 【板書】社會(huì)伴我成長(zhǎng) 【活動(dòng)三】觀察我一天的生活，說(shuō)說(shuō)我們每天在生活中所使用的物品與社會(huì)各行各業(yè)有哪些聯(lián)系？（人為什么離不開(kāi)社會(huì)？） 學(xué)生回答：清晨被鬧鐘叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗臉→吃早餐→騎車或乘車上學(xué)→在學(xué)校學(xué)習(xí)一天→放學(xué)回家→看一會(huì)兒電視→做作業(yè)→洗澡睡覺(jué)。 【總結(jié)】通過(guò)一天的生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人類每天的生活都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個(gè)人的生活的確離不開(kāi)社會(huì)。 【板書】1．個(gè)人離不開(kāi)社會(huì) 敘述：人離不開(kāi)社會(huì)，并且從來(lái)離不開(kāi)社會(huì)群體，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第5頁(yè)圖5－2社會(huì)中的不同群體。 【提問(wèn)】說(shuō)一說(shuō)，生活中除了以上所標(biāo)示的群體外，你還能說(shuō)出哪些群體組織？ 學(xué)生思考回答：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、社區(qū)、各類娛樂(lè)場(chǎng)所、商場(chǎng)、少先隊(duì)組織等。 【提問(wèn)】找一找，你生活在哪些社會(huì)群體中？ 【提問(wèn)】這些群體組織是一成不變的，還是在發(fā)展變化的？ 人員在變、組織結(jié)構(gòu)也在變。通過(guò)提問(wèn)、思考，使學(xué)生懂得自己是生活在不同的群體中，從而理解群體概念。 【板書】2．社會(huì)是一個(gè)群體組織，是人們生活的共同體 【總結(jié)】社會(huì)為我們提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，也只有在人類社會(huì)中人們才能學(xué)會(huì)和掌握生活技能、語(yǔ)言等交往能力，除此之外，社會(huì)還對(duì)個(gè)人有哪些幫助呢？ 觀察課本圖5－3，是誰(shuí)照出了王麗在家在校兩樣表現(xiàn)？ 【承轉(zhuǎn)】是社會(huì)這面鏡子。社會(huì)這面鏡子可以照出你在不同場(chǎng)合的表現(xiàn)，以提醒我們改正不足?，F(xiàn)在我們就用社會(huì)這面鏡子照一照，在我們身邊是不是也有類似的表現(xiàn)。（請(qǐng)同學(xué)先講） 如：現(xiàn)在開(kāi)車的人越來(lái)越多，違章的也越來(lái)越多，但是不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，重要干道很少有人違章，而有的地段違章的較多，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，為什么？ 【承轉(zhuǎn)】重要干道不違章是因?yàn)橛芯?，而其他地方因?yàn)榫觳皇呛芏?，故違章者也較多，其實(shí)這是不對(duì)的，交通法規(guī)是人人都應(yīng)遵守的，不論是否有監(jiān)督，都不應(yīng)該違規(guī)。 【歸納】此類例子不勝枚舉，正是因?yàn)橛辛松鐣?huì)這面大鏡子，我們才了解了自己的方方面面，既看到自己的進(jìn)步，也看到自己的不足。在社會(huì)這面大鏡子的照映中，我們不斷改變自己，使自己以更加完美的形象出現(xiàn)在“鏡中”。 【板書】3．在社會(huì)中成長(zhǎng) 三、結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新知 【活動(dòng)四】結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己，然后請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)他（她）眼中的你。 【歸納】當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)這面大鏡子的照映下，出現(xiàn)這樣的情景：你看到的你和周圍的人看到的你并不一樣。 思考問(wèn)題：當(dāng)來(lái)自周圍的評(píng)價(jià)與自我的看法不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？ 【歸納】通過(guò)思考，我們懂得，要想正確認(rèn)識(shí)自己，就應(yīng)該對(duì)自己有比較全面的評(píng)價(jià)，如果只看到優(yōu)點(diǎn)看不到缺點(diǎn)，則會(huì)產(chǎn)生驕傲和自滿的心理，影響自己的進(jìn)步；如果只看到自己的缺點(diǎn)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，則會(huì)產(chǎn)生自卑和沮喪的心理，也會(huì)影響自己的進(jìn)步。在社會(huì)生活中，一個(gè)人既要能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要能看到自己的缺點(diǎn)，只有這樣才會(huì)在社會(huì)中不斷進(jìn)步。 四、課堂小結(jié)，鞏固提高 人與社會(huì)的關(guān)系可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，即水乳交融。社會(huì)是由人組成的，而人的成長(zhǎng)又離不開(kāi)社會(huì)，通過(guò)今天的活動(dòng)和思考，使我們真正體會(huì)到個(gè)人的生活離不開(kāi)世界，是社會(huì)伴我們成長(zhǎng)。　 五、作業(yè)布置，課后溫固 為了幫助學(xué)生理解我們的生活離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)伴我們成長(zhǎng)，可給學(xué)生布置一下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張社會(huì)調(diào)查表，內(nèi)容包括： 1．你所居住社區(qū)的名稱？ 2．你所在的小區(qū)內(nèi)有哪些公共服務(wù)設(shè)施？ 3．社區(qū)管理會(huì)（或居委會(huì)）采取了哪些措施方便社區(qū)生活，為社區(qū)人們辦了哪些實(shí)事？ 4．隨機(jī)調(diào)查你所居住小區(qū)內(nèi)的居民對(duì)社區(qū)建設(shè)的滿意程度？ 5．請(qǐng)你針對(duì)社區(qū)的現(xiàn)狀，提出你對(duì)社區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)和建議？ 狼孩的故事 提問(wèn)：狼孩也是人，為什么不能象人一樣生活呢？ ：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本第一段和圖P5—1《社會(huì)在我們身邊》，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第一段的寓言和書本的圖片告訴我們什么內(nèi)容？ 2、從出生之日起到現(xiàn)在，都與哪些人發(fā)生過(guò)聯(lián)系，這些人在自己的成長(zhǎng)中提供了哪些幫助？ 3、請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明我們每天在生活中所使用的物品與社會(huì)各行各業(yè)有哪些聯(lián)系？ 觀察圖5-2“社會(huì)中的不同群體”，組織學(xué)生完成圖下的研討活動(dòng)。 ：1、在社會(huì)上你扮演的角色有哪些？在這些不同的角色中，你的表現(xiàn)是否一致？ 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)問(wèn)自己10次：“我是誰(shuí)？”，并把答案寫下來(lái)。 3、寫出“自己眼中的我”，“同桌眼中的我”和“我的同桌”。 第三 次 備 課 創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生主體參與的熱情興奮起來(lái)；實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，激起學(xué)生主體參與的行為，進(jìn)入了積極思考狀態(tài)；拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力；激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，重新組合，解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索的能力，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。遺憾的地方是自己對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)較蒼白。對(duì)學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，課前我應(yīng)該進(jìn)行更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)學(xué)生的估計(jì)應(yīng)該更高一點(diǎn)。