2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 空氣教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 空氣教案 魯教版 教材版本 魯教版 課時(shí)名稱 空氣的成分 單元背景 （1）本單元是初中化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中：身邊的化學(xué)物質(zhì)——我們周圍的空氣。 （2）本單元是繼《步入化學(xué)殿堂》、《探秘水世界》后具體地從化學(xué)這門自然科學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì)化合物知識(shí)，研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法的開(kāi)始；兩個(gè)課題空氣的成分、氧氣包含了物質(zhì)的組成與分類、自然資源、環(huán)境保護(hù)、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)、制取等知識(shí)。由宏觀到微觀；由反應(yīng)原理到實(shí)際操作，難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學(xué)習(xí)單質(zhì)化合物知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入化學(xué)世界起著重要作用。 （3）由于第一次研究具體物質(zhì)的性質(zhì)，本單元知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單且有較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可吸引學(xué)生的眼球加之學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，學(xué)生的可參與性及教學(xué)互動(dòng)空間增大。 課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明 空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。在本節(jié)課的教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)探究，現(xiàn)象的觀察，實(shí)驗(yàn)誤差的分析等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。 學(xué)情分析 初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是一種物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成分是怎樣測(cè)定出來(lái)的?空氣中的這些成分是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?因此在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展抽象思維能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。 2. 通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程及誤差分析，掌握實(shí)驗(yàn)原理、裝置、現(xiàn)象及結(jié)論，學(xué)會(huì)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。 3. 了解拉瓦錫對(duì)發(fā)現(xiàn)空氣成分的貢獻(xiàn)。 （二）過(guò)程與方法 本節(jié)在教學(xué)中應(yīng)特別注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)注意滲透一些化學(xué)方法和化學(xué)觀念。通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法， 學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體而且測(cè)定其含量的方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。 2、空氣中氧氣含量測(cè)定部分承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生方法學(xué)習(xí)的重要作用，即學(xué)會(huì)從性質(zhì)不同的混合物中測(cè)定某一成分的含量，利用這一科學(xué)探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生定量研究化學(xué)問(wèn)題，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)和控制誤差的意識(shí)。 3、分離液態(tài)空氣這部分知識(shí)充分體現(xiàn)了方法教育的意義。在進(jìn)一步強(qiáng)化物質(zhì)分類觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分離提純混合物可以更好地為人類社會(huì)服務(wù)的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 1．教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的組成，掌握一種測(cè)定混合氣體中某一氣體含量的操作方法，空氣中各成分的用途。 2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析。。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行） 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用 [新課導(dǎo)入] 以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)空氣進(jìn)行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí) [新課導(dǎo)入] 小時(shí)候，大人們經(jīng)常要我們猜猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一物到處有，用棒趕不走； 眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有；咀嚼無(wú)滋味，沒(méi)它活不久?！?。該謎語(yǔ)指的是什么？ （以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入） （展示一只空燒杯）燒杯中有什么？ 今天，我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣。 以兒時(shí)耳熟能詳?shù)闹i語(yǔ)，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。 課件展示、圖片提示 今天，我們將一起探究空氣的成分。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么空氣看不見(jiàn)而又摸不著？②怎么證明空氣確實(shí)存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？…… 你對(duì)空氣知多少？請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。 頭腦風(fēng)暴的探索形式，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 【實(shí)驗(yàn)探究1】設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。 學(xué)生分組討論、交流，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn) 想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？ 介紹空氣的成分，空氣的發(fā)現(xiàn)史 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力 【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的成分 根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，收集證據(jù)，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論 我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開(kāi)空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？？ 小組合作探究模式能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 【實(shí)驗(yàn)探究3】測(cè)定空氣中氧氣的含量 學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并解釋實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)用品：銅粉、具支試管、橡膠塞、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球、注射器 實(shí)驗(yàn)步驟：略 實(shí)驗(yàn)原理：銅+氧氣氧化銅 通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生的疑難 學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理并從中得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 主要設(shè)置的關(guān)鍵問(wèn)題： 1、為測(cè)定空氣中氧氣的含量而運(yùn)用化學(xué)方法除去氧氣時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 2、實(shí)驗(yàn)在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小這些誤差？ 培養(yǎng)觀察能力及思考能力 激發(fā)學(xué)生的探究欲 反思與評(píng)價(jià)：按上述方法測(cè)定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足？銅粉可否用木炭等其他物質(zhì)代替？ 學(xué)生分組討論，并報(bào)告討論結(jié)果 思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：所選物質(zhì)只能和氧氣反應(yīng)且生成物狀態(tài)不為氣態(tài) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力 【小結(jié)】 教材P74干燥空氣成分示意圖 氮?dú)? 78% 氧氣 21% 氬氣 0.934% 二氧化碳 0.033% 其他氣體 0.002% 回憶實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論 【總結(jié)】 1、 空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)及注意事項(xiàng) 空氣的組成 增強(qiáng)了學(xué)生記憶、加深了印象、PPT展示 了解重難點(diǎn)知識(shí)及學(xué)習(xí)要求 鞏固性作業(yè) 拓展性作業(yè) 記住空氣的組成，繼續(xù)搜集事例，證明空氣中各成份的存在 上網(wǎng)查一查科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識(shí)空氣的組成 （1） 空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)） 氮?dú)? 氧氣 二氧化碳 氬氣 其他氣體 78% 21% 0.033% 0.934% 0.002% （2） 測(cè)定空氣中氧氣的含量 二、空氣是一種重要的資源 氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。 課后反思 空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，會(huì)給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)。初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)開(kāi)始由感性向理性深化，因此，對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不再滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物”這些常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成分是怎樣測(cè)定出來(lái)的？ 點(diǎn)評(píng)