2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版(III) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)驗(yàn)理解質(zhì)量守恒定律的原因,能用質(zhì)量守恒定律解釋和說明一些化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問題和分析問題的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性，由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1、質(zhì)量守恒的原因及其應(yīng)用。 2、從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題 及對(duì)策 備習(xí) 知識(shí)性準(zhǔn)備：紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 物質(zhì)性準(zhǔn)備：托盤天平、錐形瓶、單孔塞、玻璃管、氣球、燒杯、石棉網(wǎng)、小試管、坩堝鉗 火柴、紅磷、鐵釘、硫酸銅溶液、鹽酸、碳酸鈉粉末、鎂條 技能型準(zhǔn)備：天平的使用、實(shí)驗(yàn)基本操作的能力 實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃 完成科學(xué)探究的第一步：提出問題。 完成科學(xué)探究的第二步：進(jìn)行猜想和假設(shè)。 完成科學(xué)探究的第三步：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施。 指導(dǎo)學(xué)生提出問題。 幫助學(xué)生分析紅磷燃燒前后的現(xiàn)象變化以及原因，確定猜想。 幫助學(xué)生制定確定猜想的合理實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并且講解如何取得實(shí)驗(yàn)樣品，尤其是氣球的作用及變化。 思考問題，提出問題： 1、紅磷燃燒現(xiàn)象是什么？ 2、氣球如何變化？ 3、天平如何變化？ 通過分析現(xiàn)象，確定猜想可能是： 1、產(chǎn)生大流量白煙 2、先變鼓、再變癟 3、開始平衡、氣球膨脹時(shí)坐盤變輕、冷卻后變回平衡 學(xué)生通過師生、生生研討確定： 玻璃管的作用、氣球的作用分別是什么？ 學(xué)生回答時(shí)可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補(bǔ)充。 學(xué)生在分析中會(huì)提出其他可能的猜想，不要急于否定，可通過現(xiàn)象讓學(xué)生自己做出選擇。 學(xué)生尋找方法確定前兩個(gè)結(jié)論的速度較快，但對(duì)后兩個(gè)問題中的收集樣品的意義和方法卻渾然不知，教師應(yīng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn) 實(shí)施 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 完成科學(xué)探究的第四步：根據(jù)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：檢查用品、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、確保安全、保持清潔、愛護(hù)公物、清洗儀器、處理廢液，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照正確的實(shí)驗(yàn)基本操作完成實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全。 指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。 指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 1、紅磷燃燒實(shí)驗(yàn) 2、鐵釘和硫酸銅的實(shí)驗(yàn) 3、鹽酸和碳酸鈉的反應(yīng) 4、鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn) 教師要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的問題，比如有些學(xué)生不會(huì)劃火柴、不知道實(shí)驗(yàn)的具體步驟，以及天平上砝碼不用拿下來等等。 教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的安全事故進(jìn)行預(yù)設(shè)，并做第一時(shí)間的反應(yīng)和處理。 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 解釋或結(jié)論 反思與評(píng)價(jià) 表達(dá)與交流 完成科學(xué)探究的第五步：通過對(duì)現(xiàn)象的梳理、分析，得出結(jié)論。 完成科學(xué)探究的第六、七步：對(duì)結(jié)論進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，與同學(xué)們一起分享實(shí)驗(yàn)的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給適當(dāng)?shù)奶崾尽? 傾聽各組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。 根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)中收集的實(shí)驗(yàn)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程，向全班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思實(shí)驗(yàn)的“成”與“敗”，確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。 幫助部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗的小組分析失敗原因，形成正確結(jié)論。 時(shí)習(xí) 1、閱讀教材，記住知識(shí)要點(diǎn)，完成教材98頁第3、4題 2、進(jìn)行調(diào)查“我身邊不平衡的化學(xué)反應(yīng)”。 板書 設(shè)計(jì) 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律 一、質(zhì)量守恒定律 二、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋 教學(xué) 反思