2019-2020年九年級語文上冊《21 陳涉世家》導學案3 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊《21 陳涉世家》導學案3 新人教版 一、鞏固導入 檢查背誦第2段。 二、研習課文 研習第三段 1、全班朗讀第三段。注意字音、句讀。讀畢，酌情講評。 2、感知內(nèi)容： （1）、本段開頭描述了哪三個場面？請用四字短語概括，這些行為反映了陳勝、吳廣什么精神？ “______________”“_____________”“_____________” 2、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是：__________！”這句話的思想含義是什么？ 3、運用一連串數(shù)詞“百”“千”“萬”，形象地展現(xiàn)了起義后的大好形勢。 4、提問：哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？ 三：合作探究 1、陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。 1、 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劚疚脑诳坍嬋宋锓矫嬗心男懽魈厣? 三、 擴展練習 閱讀下面一段文字，完成文后思考題 　　項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁。梁父即楚將項燕為秦將王翦所戮者也項氏世世為楚將封于項故姓項氏。 　　項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成。項梁怒之。籍曰："書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。"于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯學。 　　秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰："彼可取而代也！"梁掩其口，曰："毋妄言，族矣！"梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。 　　1、給下面文字劃分節(jié)奏。 　　梁父即楚將項燕為秦將王翦所戮者也項氏世世為楚將封于項故姓項氏 　　2、解釋加點詞語。 　　略知其意 　　梁以此奇籍 　　3、翻譯句子。 　　毋妄言，族矣。 　　4、選文表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？ 　　5、項羽是中國歷史上有名的悲劇英雄。南宋詞人李清照曾作詩懷念他，請寫出其中的名句。 五、小結(jié) 第三課時答案 二、1、并殺兩尉；召令徒屬，為壇而盟；表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機智勇敢和反抗斗爭精神。這三個場面，體現(xiàn)了陳勝、吳廣把起義運動計劃得十分周密，很有謀略。 2、王侯將相寧有種乎――這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級 3、本段后半部分主要寫了起義后勢如破竹的大好形勢，對“比至陳”的場面描寫有何特點？ 制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。 4、“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。 三、 1、作者對陳勝是肯定和贊揚的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切θ珖钟杏绊懙耐鹾顚⑾嗨鞯膫饔洠抉R遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。 2、通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識；第2段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第3段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句，皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當于“啊”，表達的語氣肯定意味強些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。 四、擴展練習 1、梁父即楚將項燕\為秦將壬剪所戮者也\項氏世代為楚將\封于項\故姓項氏。 2、其：代項梁所教的兵法奇，以……為奇 3、不要胡言亂語，(否則)要被滅族了! 4、輕視學習，崇尚武力，胸懷大志，具有叛逆性格。 5、至今思項羽，不肯過江東。