2019-2020年九年級化學上冊《課題1 水的組成》教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊《課題1 水的組成》教案 新人教版 【學習目標】: (1) 知識與技能: ① 認識水的組成 ② 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法 (2) 過程與方法 ① 結合資料,從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法,認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。 ② 學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結。 (3) 情感態(tài)度與價值觀 ① 通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。 ② 在教學中滲透科學思想方法的教育,從而啟發(fā)學生的思維。 【教學重點】: (1) 電解水的實驗 (2) 確定水的組成 【教學難點】: (1) 培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結的能力 (2) 使學生充分認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性 【教學方法】: 創(chuàng)設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結→拓展視野→升華提高 【教具準備】: (1)氫氣燃燒視頻 (2)電解水實驗視頻 【課時安排】:1課時 【教學過程】: 一、創(chuàng)設學習情境: 引入新課:在很長的一段時間內(nèi),水曾被看作一種元素。直到18世紀末,才確認水不是一種元素。研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水的開始。 二、展示教學目標(指定一位學生讀教學目標) ⒈通過水的電解實驗探究活動認識水的組成。 ⒉了解氫氣的性質(zhì)。 ⒊通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認識物質(zhì)世界的過程與方法。 三、學習指導 主題1、氫氣的性質(zhì) (自主學習1):看課本P79頁資料,歸納出氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) (教師提供幫助:出示一瓶氫氣和一個氫氣球) 1、物理性質(zhì): 氫氣是無色、無臭的氣體,難溶于水、密度比空氣小(最輕的氣體) 2、化學性質(zhì): 播放氫氣燃燒視頻,讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象 (注:對于學生描述不準確的地方教師要及時糾正并補充) 現(xiàn)象:(1)在空氣中安靜的燃燒,發(fā)出淡藍色火焰 (2)有水珠產(chǎn)生 (3) 燒杯壁發(fā)燙 結論:氫氣燃燒發(fā)出淡藍色火焰,放出熱量,有水珠產(chǎn)生 說明:氫氣具有可燃性 點燃 學生寫出反應的文字表達式:氫氣 + 氧氣 → 水 (化合反應) 氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,化學反應前后元素的種類不變,所以可 推測水的組成:含有氫元素和氧元素 溫馨提示:純凈的氫氣能在空氣中安靜的燃燒,不純的氫氣點燃可能發(fā)生爆炸, 點燃或使用氫氣前必須檢驗氫氣的純度 氫氣的驗純的方法:教師演示實驗操作 取一只小試管,用排水法收集待檢氫氣,用拇指堵住試管口,把試管口靠近火焰(一般是酒精燈燈焰),松開拇指。若發(fā)出爆鳴聲表明氫氣不純,若發(fā)出的聲音很?。ㄠ郏┍砻鳉錃廨^純,可以點燃。 主題2:水的組成 由氫氣燃燒可推測水的組成:含有氫元素和氧元素,那有如何證明水的組成,仿照拉瓦錫實驗,讓水發(fā)生分解。 水的分解實驗 播放電解水實驗視頻,讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象填寫好導學案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 按如圖組裝實驗裝置,接通電源 1 通電后,兩極都出現(xiàn) ,與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為 。 2 如何檢驗生成的氣體?(提示與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體分別是氧氣和氫氣)學生分組討論設計檢驗方案 與電源正極相連一極 與電源負極相連一極 通電 學生寫出反應的文字表達式:水 → 氫氣 + 氧氣 (分解反應) 結論:水是由氫元素和氧元素組成的 出示問題學生分組交流討論,教師總結歸納 1.純水難導電,實驗時,常在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液,其目的是什么? 2.該實驗通的什么電。 3.電解水時,是將什么 能轉化為什么 能。 4.在水的電解實驗里,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化? 5.在上述這個變化的前后,參與反應的元素種類有無變化? 6.實驗操作中,氫氣和氧氣的體積比為2︰1,但實驗中體積比常大于2︰1的原 因可能是。 提問:水是由水元素組成的嗎?(提示學生觀察P80頁圖)引導學生自已來分析水的組成、從宏觀和微觀來分析水分解反應。 看圖思考:水分解后生成了氫氣和氧氣,氧分子由氧原子構成,氫分子由氫原子構成,因此,水分子也應該有氧原子和氫原子。所以,水應該是由氧元素和氫元素組成。- 配套講稿:
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