2019-2020年九年級語文下冊 第5課《茅屋為秋風所破歌》教案 冀教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 第5課《茅屋為秋風所破歌》教案 冀教版 一、教學(xué)目的: 1、了解杜甫推己及人,關(guān)心民生疾苦的進步思想。 2、學(xué)習(xí)精選材料以表達中心思想的藝術(shù)特點。 二、教學(xué)重點、難點: 1、重點: 作者所表達的思想感情。 2、難點: 精選材料,平易質(zhì)樸的藝術(shù)特點。 三、教學(xué)時數(shù): 一課時 四、教學(xué)步驟: 作者簡介: 杜甫(712--770)字子美,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,應(yīng)進士試,不第,困居長安十年,遂與現(xiàn)實接近,逐步觀察到各種社會矛盾,獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺,因故被貶。 759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行,歷盡險阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類富有人民性、現(xiàn)實性的史詩。最后抵成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩年時間蓋上一間茅屋 (即今“成都草堂”,總算得到一個安身之處。哪知次年的秋天,一陣狂風卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內(nèi)衣被,茫茫黑夜,百感交集。詩人由自己的遭遇,想到千千萬萬廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山。”的善良宏愿,于是寫下流傳久遠膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風所破歌》。 杜甫的詩題材豐富,內(nèi)容深刻,十分真實地反映了勞動人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活,抒發(fā)了憂國憂民的情懷,獲得“詩史”的美稱,又被稱為“詩圣”。今有《杜工部集》存世,共收詩歌一千四百多首,本篇選自《杜少陵集詳注》卷十。 解題: “……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破,風卷走了屋上的茅草。全詩寫風卷茅草,雨夜難眠等情景,以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌: 放情長言,雜而無方者曰歌;是樂府詩的一種體裁。 課文分析: 八月秋高(5)風 怒 號, 卷我屋上三重茅(6)。 仲秋八月的狂風放聲怒吼,把三重茅草從我屋頂上卷走。 怒號: 大聲吼叫。三: 表多數(shù)。 分析: 天氣突變,用比擬?!芭枴睜铒L勢之猛;“卷”“三重”表受害的嚴重程度。 茅飛渡江灑(7)江郊, 高者掛(8)長(9)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳(10)。 茅草飛過江去,灑滿岸頭,高的掛在大樹的樹梢, 低的飄轉(zhuǎn)沉進水坳。 灑: 散落。江郊: 江邊。者: ……的。 分析:“飛渡”、“灑”、“掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”描述茅草七零八落,不可收拾的慘狀。 風勢猛烈而茅屋殘破,茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫既讓我們看到一幅風猛屋破、情景凄慘的圖景,體會到詩人當時面對慘景的心情,又為下文準備了條件。 一、狂風屋破,茅草亂飛。 南村群童欺我老無力,忍能 對面 為盜賊(11)。 南村的兒童欺我年老,好忍心啊,當著我的面作強盜。 忍: 狠心。能: 如此。為: 作。 分析: “南村”表示距離之近?!捌邸笔且环N戲謔方式,因為“我老無力”?!叭棠堋卑哑鄣某潭茸髁司唧w細致的刻畫。 公然抱茅入竹(12)去,唇焦口燥呼不得,(13) 歸來倚杖 自嘆息。 公然把茅草抱入竹林,制止不住,叫得我唇干舌燥,回來扶著拐杖只好嘆氣。 竹: 竹林。 分析: 建造這間茅屋對杜甫來說,是建得太艱難,顯得太寶貴了,所以才竭盡全力制止。“自嘆息”表示戲謔之后的無可奈何。 二、群童抱茅,倚杖自嘆。 俄頃(14)風定 云墨色, 秋天漠漠(15)向昏黑(16)。 不一會兒風止了,烏云如墨,秋天灰蒙蒙漸漸黑下來了。 定: 止、住。 分析: 頃刻間,再次面臨雙重威脅??耧L剛過,大雨又來,真是“屋漏偏遇連夜雨,(行船恰逢頂頭風)”夜了,家家關(guān)門閉戶。怎么辦? 何處去? 哪里躲? 布衾(17)多年 冷 似鐵,嬌兒 惡臥 踏里裂。(1) 布被蓋了多年,冰冷如鐵,小孩子睡相不好,把被里蹬破了。 惡臥: 睡態(tài)惡劣。 分析: 布質(zhì)被子,多年已“冷似鐵”,失去了保暖價值。因小孩“惡臥”,蹬得大窟小眼,破爛不堪,由此可見詩人生活境遇的窘困。 床頭屋 漏 無 干 處, 雨腳(2)如麻 未 斷絕。 床頭屋頂在漏雨沒有干燥的地方,雨腳象麻線一般沒有斷絕。 分析: “無干處”指出造成的災(zāi)難?!坝昴_如麻”狀寫雨之大,“未斷絕”看出雨通宵達旦,持續(xù)久 自經(jīng)喪亂(3) 少 睡眠,長夜沾濕何由徹(4)! 自從戰(zhàn)亂以來就很少睡眠,濕糟糟地,長夜漫漫何時明! 何: 如何。由: 到。 分析: 在國破家亡的災(zāi)難中,詩人憂國憂民,早已不能熟睡,何況此時此景呢? (更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境)為下文提問作鋪墊。 三、屋漏衾裂,徹夜難眠。 安得(5)廣廈千萬間,大庇天下寒(6)士俱歡顏,風雨不動安如山? 怎么才能得到高樓大廈千萬間,讓天下的寒士們住下,皆大歡喜,風吹不動,雨潑不進,安如泰山! 嗚呼!何時眼前突兀(7)見此屋,吾廬獨破受凍死亦足! 什么時候眼前高聳地出現(xiàn)這些高樓大廈,我的茅屋破爛,自己凍死,也心甘情愿! 嗚呼: 呵。突兀: 高聳。見: 通現(xiàn),現(xiàn)出。足: 心足,心甘情愿。 分析: 詩人在自己經(jīng)受生活上、精神上痛苦處境中想到的不是個人而是廣大人民所遭受的風雨,強烈希望能盡力解決所有人的困難,這就是全詩的主旨。當然,在封建社會里詩人的愿望是不能實現(xiàn)的。也因為如此,作者進一步表示: 只要能解決或改善一下人民的生活問題,自己凍死、餓死也心滿意足,就顯示出詩人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義的精神。當然,詩人所想到的主要是“寒士”,因此,不能與今天革命的人道主義、共產(chǎn)主義相提并論。 “安得”二字語氣貫至“……動安如山”為止,這種形似疑問實屬慨嘆的句式,往往放在結(jié)尾處,或抨擊現(xiàn)實,或寄托理想,以引起讀者的共鳴。如《病梅館記》“安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生光陰以療梅也哉! ”這種句式要注意一直管到哪里為止。 四、愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。 小結(jié): 全詩層次清晰,由上到下,由外到里,由自己推想到別人,條理分明。 描敘每一個中心時,選用精當材料,不枝不蔓,問題集中,主旨鮮明。 用語非常準確、生動、鮮明,“怒號”反映風的威力;“飛渡”、“灑”、 “掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”描寫茅草被卷走的各種姿態(tài),活靈活現(xiàn)。 全詩兼用長短句,打破七言束縛,作者思想更加無拘無束傾瀉出來,加強感染力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 茅屋為秋風所破歌 2019-2020年九年級語文下冊 第5課茅屋為秋風所破歌教案 冀教版 2019 2020 九年級 語文 下冊 茅屋 秋風 教案
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