2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教學(xué)案 新人教版 教師寄語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文并熟練翻譯課文。 2．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。 3．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。 知識(shí)鏈接： 柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 熟練朗讀課文，對(duì)照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問(wèn)題。 1、請(qǐng)為下列加橫線字注音： 佁（　　）然不動(dòng) 　 　俶（　?。栠h(yuǎn)逝（ ） 參（　　）差（?。┡鳎? ）（ )　　往來(lái)翕（　?。┖觥　? 斗（　?。┱凵咝? 悄（　?。恚ā　。┯腻? )　 犬牙差（　?。┗ァ　? 寂寥（　?。? )無(wú)人 　　2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)： 　　?、拧男∏鹞餍邪俣健！　　　。ㄎ鳎篲___________________） 　　?、啤÷勊暎瑛Q佩環(huán)，心樂(lè)之?！。?lè)：______________________） 　　　⑶　皆若空游無(wú)所依?！　　　　　。眨篲___________________） 　　?、取《氛凵咝?，明滅可見(jiàn)。　　　?。ǘ罚篲________蛇：_________） 　　?、伞∑浒秳?shì)犬牙差互。　　　　　?。ㄈ溃篲___________________） 　　　⑹　寂寥無(wú)人，凄神寒骨?！　　　。ㄆ啵篲________寒：_________） 　　 3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)： 　 Ａ、⑴下見(jiàn)小潭，水尤清冽?！　。ㄇ澹篲______________） 　　　 ⑵以其境過(guò)清，不可久居……（清：_______________） 　 Ｂ、⑴聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（樂(lè)：_______________） 　 　　 ⑵似與游者相樂(lè)?！　　　　?（樂(lè)：_______________） 　 Ｃ、⑴潭中魚(yú)可百許頭……　　　 （可：_______________） 　　 　⑵斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。　　 （可：_______________） 　 Ｄ、⑴皆若空游無(wú)所依?！　　　。ㄓ危篲______________） 　　 ⑵同游者：吳武陵……　　?。ㄓ危篲______________） E（1）參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一） （差：_______________） 　　 （2）其岸勢(shì)犬牙差互（差：_______________） 　　4、 一詞多義 　　以：①全石以為底（介詞，用） 　　 ②卷石底以出（承接，“而”不譯） 　　 ③以其境過(guò)清（介詞，表原因） 　　為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講） 　　 ②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”） 　　5、古今異義。 　　乃記之而去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處 　　佁然不動(dòng)：（古）呆呆的樣子（今）癡呆或深思的樣子 　 崔氏二小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 　　 6、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)： 　　 ⑴　青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 　　　　譯句：_____________________________________________________ 　 ?、啤√段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。 　　　　譯句：_____________________________________________________ 　　 ⑶　以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 　　　　譯句：____________________________________________________ 7、朗讀課文至少3遍，會(huì)背課文1、2節(jié)內(nèi)容。 第二課時(shí) 【自主探究】 一、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法? 明確：1、寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。2、用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。3、用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓 隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) （移步換景的寫法） 二、第二自然段寫了哪些景物？潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的？感情是怎樣的? 明確：1、描寫了潭水、游魚(yú)。 2、 清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。 3、 通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。作者又采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。 4、這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。 潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 側(cè)面描寫水的清澄：游魚(yú)佁然不動(dòng) ， 俶爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合） 三、.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”? 明確：1、抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的。2、運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。3、因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。 小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn) 岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 四、.第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物特點(diǎn)是什么？描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：1、作者極力描寫小石潭的幽靜。2、幽深冷寂、孤凄悲涼的氣氛。3、把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。 五、介紹寫作背景： 作者曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 【合作交流】 1、結(jié)合寫作背景思考，文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。 潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景） 2、課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛 3、 本文的寫作特色： （1）動(dòng)靜結(jié)合 點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。 （2）“對(duì)比”和“烘托” 點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。 （3）情景交融 點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 （4）“鏡頭”與“畫面” 點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。 【總結(jié)提升】 課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造 成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。