2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：使學(xué)生了解和掌握牛頓力學(xué)體系的建立；達(dá)爾文創(chuàng)立生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)；愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論。認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。 過(guò)程與方法：采取讓學(xué)生自列表格的方法，反映近代自然科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些科學(xué)家的失誤進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生批判地繼承前人成果的能力和注重學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解近代世界自然科學(xué)的巨大成就和杰出科學(xué)家獻(xiàn)身于科學(xué)研究的崇高精神、鍥而不舍的鉆研精神，使學(xué)生樹(shù)立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研的精神及為科學(xué)、真理而獻(xiàn)身的精神。通過(guò)對(duì)杰出科學(xué)家愛(ài)國(guó)主義情操的回顧，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)對(duì)杰出科學(xué)家高尚人格的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行注重個(gè)人品格、修養(yǎng)的教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析牛頓力學(xué)體系的建立，實(shí)現(xiàn)了自然科學(xué)的第一次理論性的大綜合，是人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的一次飛躍。達(dá)爾文創(chuàng)立的生物進(jìn)化論，從根本上推翻了長(zhǎng)期統(tǒng)治生物學(xué)思想的“神創(chuàng)論”，是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，任何真正科學(xué)的理論都必須是符合客觀世界發(fā)展規(guī)律的，都具有革命性。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是最大的難點(diǎn)。相對(duì)論揭示了物質(zhì)與其存在形式——空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種適用于宏觀、微觀、低速、高速各種情況的運(yùn)動(dòng)理論。 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課： 教師活動(dòng)：感悟歷史：“我能成為科學(xué)家，最重要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思索問(wèn)題的無(wú)限耐心；在觀察和收集事實(shí)上的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?！薄俺晒Φ扔谄D苦勞動(dòng)加正確方法和少說(shuō)空話?！薄叭绻铱吹眠h(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀蹦隳苷f(shuō)出這三句名言分別出自何人么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你從這些名言中得到的啟示。 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合名言說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和收獲。 教學(xué)意圖：首先多媒體展示三句名言，讓學(xué)生通過(guò)名言有所啟迪，并進(jìn)入到歷史情境中來(lái)，引出牛頓、達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦三位科學(xué)家。 2、教授新課 （1）、“現(xiàn)代科學(xué)之父” 教師活動(dòng)：歷史傳真：“我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我不過(guò)就像是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?！保ㄅｎD） 教學(xué)意圖：多媒體展示標(biāo)題及牛頓的話，將學(xué)生的思緒引入探究牛頓的科學(xué)成就上來(lái)。 教師活動(dòng)：古希臘羅馬的燦爛文化在漫長(zhǎng)、黑暗的中世紀(jì)中埋沒(méi)風(fēng)塵，黯然失色。15世紀(jì)，文藝復(fù)興的大旗飄揚(yáng)在歐洲大陸上，自然科學(xué)獲得新的生命，蓬勃成長(zhǎng)?？茖W(xué)巨匠哥白尼、開(kāi)普勒、伽利略以及笛卡兒等先后馳名于歐洲。一場(chǎng)科學(xué)革命沖破了中世紀(jì)封建勢(shì)力和經(jīng)院哲學(xué)的層層羅網(wǎng)，不斷取得勝利。牛頓――偉大的科學(xué)家，經(jīng)典物理學(xué)理論體系的建立者，正是在歐洲出現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化新變革的時(shí)代誕生的。 學(xué)生活動(dòng)：探究牛頓的小組可以采用故事會(huì)的形式來(lái)介紹牛頓的生平以及他的科學(xué)成就，配以多媒體課件，生動(dòng)形象地再現(xiàn)牛頓的事跡。 （展示課件）秋天的樹(shù)葉或是沒(méi)有采摘的成熟的果實(shí)會(huì)落到地面上，世界上最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也只能跳兩米多高，最后還是要落到地面上。而火箭之所以能飛離地球，正是因?yàn)槿藗冋莆樟艘Φ囊?guī)律，并找到了克服引力的方法。這個(gè)偉大的科學(xué)成就首先要?dú)w功于英國(guó)著名科學(xué)家牛頓。 可分為幾個(gè)板塊：少年牛頓（觀察陽(yáng)光下的影子，根據(jù)影子的規(guī)律做成“太陽(yáng)鐘”；觀察風(fēng)車磨房，制作了小風(fēng)車；賣(mài)菜時(shí)依然堅(jiān)持看書(shū)的故事；蘋(píng)果的故事等），求學(xué)歲月，偉大的成就――建立微積分、對(duì)光學(xué)的三大貢獻(xiàn)、構(gòu)筑力學(xué)大廈（《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》），站在巨人的肩上，牛頓的晚年等等。 教師活動(dòng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的講授來(lái)了解牛頓的主要成就，并可通過(guò)生生對(duì)話、學(xué)生和物理老師的對(duì)話、交流，讓學(xué)生明白牛頓創(chuàng)造的概念仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想，牛頓提出的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的三個(gè)定律，仍是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)牛頓在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)。 教師活動(dòng)：1942年愛(ài)因斯坦為紀(jì)念牛頓誕生 300周年而寫(xiě)的文章，對(duì)牛頓的一生做了如下的評(píng)價(jià)：“只有把他的一生看作為永恒真理而斗爭(zhēng)的舞臺(tái)上一幕才能理解他?！贝速澱Z(yǔ)最恰當(dāng)不過(guò)的了。 教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)牛頓做出自己的評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己由此而產(chǎn)生的感想。 （2）、物種起源的探索者 教師活動(dòng)：你從哪里來(lái)？又到哪里去？呱呱墜地，牙牙學(xué)語(yǔ)，孜孜求索，悄悄離去，這就是你的人生之旅。撥開(kāi)了許多迷霧，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味備嘗，代代相傳，生生不息，人類終于走到了今天。關(guān)于人類的起源，都有哪些說(shuō)法？你相信哪一種呢？ 教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由問(wèn)題引入達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。 學(xué)生活動(dòng)：探究達(dá)爾文的小組可采用開(kāi)辦科學(xué)展覽館的形式，將達(dá)爾文的畫(huà)像掛在教室中，以烘托氛圍，由小組成員來(lái)自定展覽內(nèi)容，自編解說(shuō)詞，并由幾名同學(xué)作為講解員，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合網(wǎng)上科學(xué)展覽館的網(wǎng)頁(yè)引領(lǐng)大家來(lái)做一次科學(xué)之旅。制定出本展覽館的主題、宗旨和特色?？梢苑譃槿舾砂鍓K：如：科技博覽、科技前沿、科普書(shū)屋、科普辭典、生命科學(xué)、科苑精英、科技動(dòng)態(tài)、自然之謎、科學(xué)與生活等等。由各板塊的講解員來(lái)向大家講述人物的生平、故事、偉大成就及主要的貢獻(xiàn)，以及名人名言等等，并延伸至當(dāng)今科技前沿，介紹這些領(lǐng)域的最新研究成果。當(dāng)大家有疑難時(shí)，還可以向生物老師請(qǐng)教。 教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)生自己探究及開(kāi)辦展覽館的過(guò)程，將信息進(jìn)行有效的加工和整理，并培養(yǎng)他們的概括和表達(dá)能力。注重當(dāng)代相關(guān)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及前沿成就，將歷史與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。 教師活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合在生物課堂上所學(xué)到的知識(shí)，明確達(dá)爾文在社會(huì)發(fā)展中的作用，并與以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，指出正是赫胥黎等人不斷地為達(dá)爾文的觀點(diǎn)辯護(hù)，才使其為大眾所接受，并被嚴(yán)復(fù)翻譯介紹到中國(guó)來(lái)，成為中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的有力思想武器，第一次將生物學(xué)放在了科學(xué)的基礎(chǔ)之上，使人類在思想上發(fā)生了飛躍。 （3）、現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗 教師活動(dòng)：人生啟迪――“成功的秘訣：X+Y+Z=A，X代表艱苦勞動(dòng)，Y表示正確方法，Z表示少說(shuō)空話，A就是成功?！?愛(ài)因斯坦)20世紀(jì)人類進(jìn)入原子時(shí)代，原子時(shí)代的標(biāo)志就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和它的深刻影響及廣泛應(yīng)用。創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學(xué)的相對(duì)論，并為核能開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)的就是美籍德國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦，他被公認(rèn)為自伽利略、牛頓以來(lái)最偉大的科學(xué)家、思想家。 學(xué)生活動(dòng)：探究愛(ài)因斯坦的小組可采用召開(kāi)“模擬學(xué)術(shù)交流報(bào)告會(huì)”或“記者招待會(huì)”相結(jié)合的形式，由同學(xué)來(lái)扮演報(bào)告會(huì)主持人、愛(ài)因斯坦及其助手的角色，下面的學(xué)生可以來(lái)扮演各大媒體的記者。先由主持人來(lái)介紹愛(ài)因斯坦的生平，如愛(ài)因斯坦的童年、愛(ài)因斯坦的學(xué)生時(shí)代等；然后由扮演愛(ài)因斯坦及其助手的同學(xué)介紹他的主要科學(xué)成就，如狹義相對(duì)論的創(chuàng)立、廣義相對(duì)論的建立等等；接下來(lái)記者可以就他們關(guān)心的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，如相對(duì)論的意義、對(duì)待核戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)及為和平運(yùn)動(dòng)所做的努力、關(guān)于愛(ài)因斯坦的歷史懸疑等等。下面的觀眾也可以在學(xué)術(shù)方面提出問(wèn)題，雙方交流。在遇到知識(shí)性的困難時(shí)，可以向物理老師請(qǐng)教。 教學(xué)意圖：通過(guò)生動(dòng)的有學(xué)術(shù)氛圍的報(bào)告會(huì)、記者會(huì)這樣互動(dòng)性強(qiáng)的形式來(lái)展現(xiàn)愛(ài)因斯坦的偉大成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，在探究中獲得樂(lè)趣。 課堂小結(jié) 正是這些科學(xué)巨匠在物理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，將人類從中世紀(jì)的“神學(xué)”束縛中解放出來(lái)，推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)科技研究的新時(shí)代，共同構(gòu)筑了改變?nèi)祟惷\(yùn)的科學(xué)殿堂。 課后作業(yè) A、通過(guò)對(duì)牛頓、達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦等科學(xué)家的學(xué)習(xí)，比較一下，看看他們都有哪些你還不具備的素質(zhì)？ B、收集牛頓、達(dá)爾文愛(ài)因斯坦的故事。 教學(xué)反思