2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《陳涉世家》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《陳涉世家》（第2課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、 1.通過(guò)研讀課文，能說(shuō)出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史必然性。 2.通過(guò)品味課文中個(gè)性化的語(yǔ)言，能把握人物性格。 三、新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 1．通過(guò)研讀課文，能說(shuō)出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過(guò)及其歷史必然性。 2．通過(guò)品味課文中個(gè)性化的語(yǔ)言，能把握人物性格。 自學(xué)指導(dǎo)： 內(nèi)容：課文第三段 方法：朗讀、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，檢測(cè)歸納 時(shí)間：（ ）分鐘 要求：1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋及手中資料譯講課文第三段。 2.注意重點(diǎn)字詞的意思及重點(diǎn)句子的翻譯。 3.獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè)題。 自學(xué)檢測(cè)： 1.指名翻譯重點(diǎn)字詞句。（具體問(wèn)題見課件） 2.每人一句翻譯第三段。 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課文第二段 方法：速讀，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流 時(shí)間：( )分鐘 要求：1.速讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小組合作解決。 2.小組成員舉手回答下列問(wèn)題。 （1）給第二段劃分層次，概括段意。 （ 2）本段開頭描寫了陳勝發(fā)動(dòng)起義的哪三個(gè)步驟？(用文中原句回答)。 自學(xué)檢測(cè)練 1. 給第二段劃分層次，概括段意。 第一層：起義開始時(shí)的情形。 第二層：起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)的經(jīng)過(guò)。 第三層：概述此后諸郡縣反秦斗爭(zhēng)的情形。 2.本段開頭描寫了陳勝發(fā)動(dòng)起義的哪三個(gè)步驟？ 怒眾殺尉、號(hào)令徒屬、為壇而盟。 4.用文中原句回答。 （1）、哪一句表明吳廣在戍卒中有一定的威望？：吳廣素愛人，士卒多為用者。 （2）、“廣故數(shù)言欲亡”的目的是什么？忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。 （3）、最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的一句話是：王侯將相寧有種乎！ 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課文 方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時(shí)間：（ ）分鐘 要求：1.思讀課文，按時(shí)間順序，給課文劃分段落。 2. 理清課文思路，然后在練習(xí)本上用示意圖顯示出文章的思路。 3.二人小組及時(shí)交換意見。 自學(xué)檢測(cè)練 思考：按時(shí)間順序，本文可分為哪幾個(gè)部分？ （年少時(shí)---服役后---舉大計(jì)后） 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課文 方法：跳讀、品讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時(shí)間：（ ）分鐘 要求：跳讀課文,找出文中語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句,仔細(xì)品讀,小組討論,說(shuō)出每次對(duì)話所顯示出的人物性格. 答案明晰后舉薦小組代表回答. 自學(xué)檢測(cè)練 說(shuō)出最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言，并給予簡(jiǎn)要評(píng)論 ①、“茍富貴，無(wú)相忘”。 表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。 ②、“燕雀安知鴻鵠之志哉！” 表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句。 ③、“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？” 表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。 ④、“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！” 表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課文 方法：速讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 時(shí)間：（ ）分鐘 要求：小組討論，合作探究： 1.陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？ 2.從全文來(lái)看，你認(rèn)為陳勝是一個(gè)怎樣的人？ 自學(xué)檢測(cè)練 司馬遷對(duì)于陳勝的態(tài)度： 作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。 我的認(rèn)識(shí)：陳勝年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢，極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力,組織力和非凡的宣傳力?？傊且晃晦r(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。 1、能說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的含義。 能理清文章思路。 2.能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物形象。 1.本段生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過(guò)程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦專制的歷史功績(jī)。對(duì)封建等級(jí)制度進(jìn)行否定的思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。 2.這篇課文以人物傳記的形式，客觀地記述了我國(guó)歷史上第一次大的農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在一定程度上贊揚(yáng)了陳勝、吳廣的反抗精神，反映官逼民反的封建現(xiàn)實(shí)，肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.找出下句中的通假字并指出與哪一個(gè)字相通。 　　1 茍富貴，無(wú)相忘。（ 通 ） 　　2 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人。（ 通 ） 　　3 為天下唱，宜多應(yīng)者。（ 通 ） 　　4 卜者知其指意。（ 通 ） 　　5 固以怪之。（ 通 ） 　　6 將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。（ 通 ） 2.一詞多義： 將：項(xiàng)燕為楚將 上使外將兵 次：令吳廣之次所旁叢祠中 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 書：乃丹書帛曰 得魚腹中書 乃：吳廣乃謀曰 當(dāng)立者乃公子扶蘇 為：為屯長(zhǎng) 為天下唱 會(huì)：會(huì)天大雨 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 故：廣故數(shù)言欲亡 扶蘇以數(shù)諫故 令：乃令符離人葛嬰將兵 陳守令皆不在 道：伐無(wú)道 道不通 數(shù)：卒數(shù)萬(wàn)人 扶蘇以數(shù)諫故 3.詞類活 用： 死國(guó)可乎 天下苦秦久矣 丹書帛 狐鳴呼 皆指目陳勝 夜篝火 置人所罾魚腹中 固以怪之矣 4.古 今 異 義 嘗與人傭耕 若為傭耕 今亡亦死 等死 楚人憐之 又間令 卒中往往語(yǔ) 比至陳 5.熟讀課文，并用課文原話回答問(wèn)題： （1）．陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是： 　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? （2）．農(nóng)民起義的根本原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）．陳勝為起義制定的策略是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）．陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是： 這樣做的效果是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　。 （5）．陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 6. 翻譯下列句子 (1）.忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。 (2）藉第令毋斬，而戍死者固十六七。 (3）.乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。 (4）比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。 (5).將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。 (6).且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！ 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。 2.完成同步練習(xí)題。 五、教后反思