2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《星星變奏曲》學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《星星變奏曲》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解朦朧詩。 2.理解變奏曲的含義。 3.理解詩中一些比喻句的含義。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解詩中所寄托的詩人的理想及朦朧詩的特點(diǎn)。 2.理解詩中“星星”、“靜夜”、“土地”等物象的象征意義。 學(xué)法指導(dǎo)： 借助誦讀、討論的方法，采用句式交換的方式，反復(fù)誦讀，體味詩意和詩人的情懷。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1. 了解作者情況： 2.反復(fù)朗讀詩歌，思考以下問題： (1)詩中先后出現(xiàn)了哪些意象呢？你知道它們分別象征什么嗎？ (2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的渴望？ (3)兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)和語言上分別有什么異同點(diǎn)呢？ 學(xué)習(xí)研討： 練習(xí)延伸： 1．“靜夜”、“土地”有什么象征意義？ 2．閱讀下面這首詩，回答問題。 我是一條小河 ——馮至 我是一條小河，/我無心由你的身旁繞過 /你無心把你彩霞般的影兒/投入了我軟軟的柔波。 我流過一座森林，/柔波便蕩蕩地/把那些碧翠的葉影兒，/裁剪成你的裙裳。 我流過一座花叢，/柔波便粼粼地/把那些凄艷的花影兒，/編織成你的花冠。 無奈呀，我終于流入了，/流入了那無情的大海 /海上的風(fēng)又厲，浪又狂，/吹折了花冠，擊碎了裙裳！ 我也隨著海潮漂漾，/漂漾到無邊的地方 /你那彩霞般的影兒/也和幻散了的彩霞一樣！ ⑴．朗讀全詩想一想，表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ ⑵你認(rèn)為詩中那句話最精彩，請(qǐng)寫在下面說說你的理由。 句子： 理由： 相關(guān)鏈接 朦朧詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間，是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從1979年起，先后發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國。作者江河，是變革時(shí)代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”的運(yùn)動(dòng)主將之一?！缎切亲冏嗲敷w現(xiàn)了“朦朧詩”的一些典型的特征。 學(xué)（教）后記