2019-2020年九年級歷史與社會全冊 3.3.3 同樣的權(quán)利,同樣的尊嚴導(dǎo)學(xué)案 人教版.doc

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-----------------------裝----------------------------------------訂-----------------------------------------線--------------------------------------------------------------------------- 課題：第三課 在法治國家中 第三課時 同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴 2019-2020年九年級歷史與社會全冊 3.3.3 同樣的權(quán)利,同樣的尊嚴導(dǎo)學(xué)案 人教版 1．知識目標(biāo)：了解公民行使權(quán)利必須遵守憲法和法律，掌握法律面前人人平等，了解法律對特殊群體的保護，增強對公民人格尊嚴權(quán)的關(guān)注。 2．過程與方法：通過FLASH、圖片、案例等讓學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會表達與概括，從而掌握知識。 3．情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會依法行使自己的權(quán)利，同時懂得尊重他人的合法權(quán)利和自由；增強保護弱勢群體的意識。 教學(xué)重點：國家（法律）對公民平等權(quán)的維護 教學(xué)難點：對弱勢群體的保護是公民在法律面前人人平等的重要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影） 同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴 二、自學(xué)指導(dǎo)（投影） 1、公民應(yīng)怎樣行使自己的權(quán)利，為什么？ 2、公民在法律面前人人平等，有哪些表現(xiàn)？ 3、法律對特殊群體的特殊保護有哪些？有何意義？ 三、合作交流、討論，教師點撥 （新課導(dǎo)入） [呈現(xiàn)]歌曲：《我只是民工》，為導(dǎo)入本課渲染氣氛，奠定一個基調(diào)，結(jié)合部分歌曲內(nèi)容，提問：同學(xué)們，站在民工的角度，你有什么話說？ 引出主題：同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴 一、 學(xué)習(xí)篇：與書本對話，學(xué)習(xí)法律知識 對本課的重點通過出示四副圖片，請學(xué)生做分析，再進一步理解并掌握：《中華人民共和國憲法》規(guī)定“公民在法律面前一律平等”包括三方面含義。 二、體驗篇：與生活對話，學(xué)會守法、用法 呈現(xiàn)身邊案例，通過對案例的分析，進一步理解法律面前人人平等及國家對弱勢群體的保護。 情景一:去年年底，我市黃姑鎮(zhèn)某企業(yè)發(fā)生了這么一啟事件：由于企業(yè)老板拖欠外來打工者工資，其中幾名打工者在上午上班時間躺在廠門前的馬路上，以此要求老板立即付款，由此造成嚴重的交通堵塞，后來，經(jīng)政府部門出面調(diào)停，此事才得以解決。 問題：你認為這些打工者的做法對嗎？為什么？ 情景二：小芳現(xiàn)在我們平湖某所中學(xué)讀書，成績也較優(yōu)異，但同學(xué)小華嫉妒小芳的成績，在背地里造謠說她偷竊東西，使小芳遭受巨大的精神壓力，于是她想到了輟學(xué)．老師知道后，嚴厲批評了小華，還說如果小芳告上法庭，小華將承擔(dān)法律責(zé)任。小華認為公民有言論自由權(quán)利，老師肯定是想嚇唬一下自己。 問題：你認為老師是在嚇唬小華嗎？為什么？你想對小華行使自己的權(quán)利提什么建議? 情景三：前幾天，小芳在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，家人紛紛鼓勵她去給自己的小發(fā)明申請專利。但小芳覺得：自己還是未成年人，有資格申請專利嗎？ 問題：你認為未成年人有資格申請專利嗎？（請說明理由） 情景四：獲獎后，小芳很興奮地把這一消息告訴表姐李麗。誰知表姐一點也高興不起來。原來李麗在今年的高考中報考了上海某大學(xué)，分數(shù)夠了，卻因為小時候一次意外而落下的“跛腳” 被學(xué)校拒之門外。大學(xué)夢就這樣破滅了。 （四人合作探究）1、同學(xué)們認為學(xué)校的做法是否正確？為什么？ 2、請你為李麗出出主意，她該如何實現(xiàn)大學(xué)夢？ 四、板書小結(jié) 一、法律面前人人平等（地位、含義） 二、正確行使公民的權(quán)利 三、法律對弱勢群體的特殊保護（相關(guān)法律、重要性） 教學(xué)反思（或后記）