2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 (III).doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 (III) 一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別; 2、了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法; 3、會(huì)做沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 過(guò)程與方法 通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用,發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神,增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn):硬水的蒸餾。 三、教學(xué)過(guò)程: 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 學(xué) 意 圖 提問(wèn):魯濱遜流落在荒島上,他只能從池塘中取得一些泥水,這些泥水可飲用嗎?他能否從中提取潔凈的飲用水? 思考:這樣凈化水 從身邊熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 講解:自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。 設(shè)問(wèn):我們每天喝的水從哪里來(lái)? 回答。 從生活走向化學(xué)。 為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。 板書(shū):一、凈化水的方法 設(shè)疑:想把河水凈化,需經(jīng)過(guò)哪些處理?實(shí)際凈化前先加絮凝劑,為什么? 板書(shū):凈化水的方法――沉淀 思考、回答。 實(shí)驗(yàn)1:向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬,和另一杯河水對(duì)比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。 培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)表達(dá)能力。 過(guò)渡:如何除去水中的難溶性雜質(zhì)? 引出過(guò)濾的凈水方法。 指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置; 展示過(guò)濾操作示意圖。 實(shí)驗(yàn)中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是什么原因造成的?怎么處理? 板書(shū):過(guò)濾(一貼二低三靠) 實(shí)驗(yàn):各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)濾裝置,分工合作進(jìn)行過(guò)濾操作。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗,討論總結(jié)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體? 思考、討論 使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。 設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過(guò)不同程度處理的水,有什么不同? 小結(jié):沉淀、過(guò)濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)? 概括 討論、小結(jié)。 培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。 培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。 多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D; 介紹活性炭的吸附作用。 設(shè)疑:用活性炭進(jìn)行過(guò)濾有什么優(yōu)點(diǎn)? 板書(shū):吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色) 實(shí)驗(yàn):各組動(dòng)手自制簡(jiǎn)易水過(guò)濾器; 各組展示過(guò)濾器并互相評(píng)價(jià)。 學(xué)以致用,鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過(guò)濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。 設(shè)問(wèn):現(xiàn)在我們得到的是水能喝嗎? 引出蒸餾實(shí)驗(yàn)操作。 用簡(jiǎn)易水過(guò)濾器得到的天然水,沒(méi)有消毒,含有可溶性雜質(zhì)和細(xì)菌。 板書(shū):蒸餾 設(shè)問(wèn):水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過(guò)程得到的? 設(shè)疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎? 實(shí)驗(yàn): 通過(guò)遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過(guò)程,討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。 設(shè)問(wèn):制取蒸餾水的過(guò)程發(fā)生了什么變化? 觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)。 回答。 增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 設(shè)問(wèn):家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后,內(nèi)壁有什么現(xiàn)象? 解釋:這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí),這些化合物會(huì)生成沉淀(水垢)。 什么樣的水叫軟水? 板書(shū): 二、硬水和軟水 回答。 閱讀教材并回答。 引出硬水和軟水的概念。 鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 設(shè)問(wèn):如何檢驗(yàn)硬水和軟水? 設(shè)問(wèn):使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些麻煩? 實(shí)驗(yàn)4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。 閱讀教材并回答。 教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。 設(shè)問(wèn):怎樣使硬水軟化? 講解:1.加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子; 2.加熱煮沸。 思考。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。 小組對(duì)比討論各自的失敗和成功之處,做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。 促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。 小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過(guò)了解自來(lái)水制取過(guò)程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。 交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出尚存疑問(wèn),相互解答。 滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。 設(shè)疑:是不是飲用越純的水就越好? 課后作業(yè): 收集一些資料,從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水(自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……)提出自己的看法。 思考 查閱資料概括總結(jié)。 把學(xué)習(xí)延伸到課下。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蒸餾- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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