2019-2020年七年級語文上冊 《錢塘湖春行》教學設計 河大版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《錢塘湖春行》教學設計 河大版 [文本解說] 本詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點，把剛剛披上春天外衣的西湖景象描繪得生機盎然，恰到好處。讀著這首詩，我們仿佛真的看到那含情淺笑的西施美麗的身姿。對于這首寫景詩，學生并不難理解，但要真正把握詩的意境，領悟詩的妙處卻需要老師精心設計，好好引導。 [教學重點] 體會詩歌的意境美，語言美；培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力。 設計方案A （賞讀） 一、創(chuàng)設情境 由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”入題。 二、朗讀與感悟 1、聽讀，注意讀音和節(jié)奏。 2、試讀，注意吐字和感情。 3、指名讀，檢查效果。 4、讓學生說說初讀的感受。 三、賞讀與品析 1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面吧。那么，請大家就自己喜歡的句子進行賞讀，用下列句式說話： ①“在……中我看到了……” ②“在……中我聽到了……” ③“在……中我感受到……” 2、學生自由活動，用句式練習說話。 如：從一二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，他正極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵地垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。 我從“幾初早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。 四、補寫創(chuàng)造。 1、師述：詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？ 明確：除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。 2、師述：讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。（假如說，我們面前有一張大的畫布，在畫布上，畫上高大的綠楊，樹下是平坦修長的堤岸。你還會在畫布上添上什么？） 3、學生自由活動后交流。如： 有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。 有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。 還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。 還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。 …… 五、總結全文。