2019-2020年八年級物理上冊 《光的折射》教學(xué)設(shè)計與反思教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 《光的折射》教學(xué)設(shè)計與反思教案 新人教版 課標(biāo)要求: 探究并了解光的折射的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計思想： 創(chuàng)設(shè)情景，通過“探索---自得式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 重視交流與合作，使學(xué)生在愉快中“探究--自得”，促進(jìn)自我發(fā)展 本章在對折射現(xiàn)象的研究中，定位在認(rèn)識折射現(xiàn)象上。理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。 教學(xué)目標(biāo)： 1、目的和要求： （1）．知識與技能 了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 （2）．過程與方法。 　通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。 　體驗由折射引起的錯覺。 （3）．情感、態(tài)度與價值觀。 　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。 2、重點：通過實驗，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 3、難點：光的折射在實際問題上的研究，如折射使池水“變淺”等 4、教學(xué)資源　 （1）、教學(xué)場所： 多媒體物理實驗室 （2）、器材準(zhǔn)備： 教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯 學(xué)生：盛水的水槽、激光筆、蚊香、空燒杯、紙杯、彩色粉筆、硬幣 （3）、媒體課件：Powerpoint幻燈片 教學(xué)流程圖： 一、引入； 設(shè)疑，引起興趣 二、新課教學(xué)， 學(xué)生分組探究 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想或假設(shè) 學(xué)生設(shè)計、進(jìn)行試驗 學(xué)生演示試驗， 交流和歸納結(jié)論 三、實例分析 五、學(xué)以致用 四、拓展體驗 六、小結(jié)，布置作業(yè) 教學(xué)過程： 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 依 據(jù) 一、引入； 設(shè)疑， （3min） 1、復(fù)習(xí)光的反射 2、提出問題：為什么腿變短了？ 1、練習(xí) 2、欣賞照片 思考“腿變短”的可能原因。 創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 二、新課教學(xué) 學(xué)生分組探究，歸納實驗結(jié)論，共同完成實驗報告 （教學(xué)重點） （25min） 一、提出問題：光從空氣射入水中，它將沿什么方向傳播？ 二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗 1、光從空氣射入水中 2、光從水射入空氣 三、巡視學(xué)生實驗、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗和歸納總結(jié)。 重點引導(dǎo)： 1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時在什么地方發(fā)生偏折？ 2、發(fā)生偏折的光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線？ 3、光線垂直界面入射，傳播方向如何？ 四、板書： 1）、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 2）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折。 3）、光垂直入射時傳播方向不改變。4）、在折射中光路是可逆的 一、學(xué)生猜想； 二、學(xué)生設(shè)計實驗驗證猜想； 三、學(xué)生分組實驗 1、通過自主實驗和互動合作，觀察、分析、歸納出光的折射規(guī)律。 （由于學(xué)生對物理的實驗?zāi)芰?、分析能力、歸納能力正在初步形成，各方面的能力還不夠強(qiáng)，所以可能出現(xiàn)對實驗不知從何下手，或者是不明確觀察和實驗的目的。因而在實驗中需要老師注意給予一定的引導(dǎo)。） 2、交流和歸納結(jié)論：實驗完畢，請學(xué)生演示實驗得出結(jié)論（讓兩組來展示，一組用光路圖來表示，另一組演示實驗并歸納實驗結(jié)果。） 1、創(chuàng)設(shè)情景，通過“探索---自得式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活上要注意觀察勤于思考。 2、重視交流與合作，使學(xué)生在愉快中“探究--自得”，促進(jìn)自我發(fā)展。讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們探求科學(xué)真理所運用的方法，體現(xiàn)科學(xué)精神。 3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，得出光的折射規(guī)律。 4、了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 三、實例分析 （5min） 1、解釋筷子“折斷”的原因 2、看短片，“淺水淹死人” 1、對實際問題的分析。2、討論，在日常生活上遇到的折射現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力。 四、拓展體驗 （5min） 1、欣賞生活中的折射現(xiàn)象 2、指導(dǎo)學(xué)生看48頁的科學(xué)世界 《海市蜃樓》 3、指導(dǎo)學(xué)生實驗“硬幣浮起來”。透鏡 1、體驗折射現(xiàn)象的美妙。 2、實驗“硬幣浮起來”，感受折射的有趣。 領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 五、學(xué)以致用 （5min） 講解練習(xí)分析 實驗：“杯中硬幣再現(xiàn)” 講評練習(xí) 1、體驗“杯中硬幣再現(xiàn)”，討論解答 練習(xí)，聯(lián)系實際并能運用所學(xué)解析實際問題。 增強(qiáng)解題能力 六、小結(jié)， 布置作業(yè) （2min） 布置作業(yè)： 1、書）p48 1、2、3 2、 在你探究光的折射實驗中,要實驗現(xiàn)象更為明顯,你認(rèn)為實驗還能有哪些方面的改進(jìn).對本次實驗探究，你還有你自己其他的想法嗎？ 鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展 《光的折射》教學(xué)反思 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下就《光的折射》的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與落實。 一、教學(xué)設(shè)計及過程的分析 1、從內(nèi)容來看：從教案中明確了知識目標(biāo)，符合大綱的基本要求，并就重、難點的知識目標(biāo)也分別明確指出，就知識目標(biāo)來說是適合學(xué)生實際的。 2、在教學(xué)策略的選擇上，基本體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略。從學(xué)生的腿在水面處看上去變短的現(xiàn)象提出問題；接著引導(dǎo)學(xué)生通過改進(jìn)的水槽，用激光讓學(xué)生自主探究光的折射現(xiàn)象；接著進(jìn)一步提出折射光線變化有規(guī)律可尋，又讓學(xué)生通過實驗去探尋規(guī)律，同時，對光的折射規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。使得教學(xué)過程的系統(tǒng)規(guī)劃，整體性、有序性、反饋調(diào)控均較好。 3、教學(xué)內(nèi)容的組織上，體現(xiàn)出了按知識的自身結(jié)構(gòu)，并以發(fā)現(xiàn)邏輯的觀點使內(nèi)容自然呈現(xiàn)。所謂”客觀觀點”，主要表現(xiàn)在折射定律部分的教學(xué)設(shè)計。 4、教學(xué)方法的選擇上，總體表現(xiàn)了內(nèi)容呈現(xiàn)和目標(biāo)實現(xiàn)相一致，注重創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思維，同時重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)合一。如在指導(dǎo)學(xué)生看書，實驗和背景知識創(chuàng)設(shè)情景等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。 5、教學(xué)媒體運用上，主要表現(xiàn)在演示實驗的擴(kuò)充，比教材上增補(bǔ)了水槽和激光的組合應(yīng)用及光具盤和激光的組合應(yīng)用等。借此來突出發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（實驗探索），對提高教學(xué)效能有明顯的作用。 教學(xué)效果的評價和反饋調(diào)控上，采用課堂練習(xí)進(jìn)行反饋。 6、教學(xué)過程。對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。（從思考水中的腿變短到探究光的折射規(guī)律，又從折射規(guī)律，分析淺水淹死人的原因。）達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。 二、本堂課的綜合反思 根據(jù)前述的分析，我們從教學(xué)的科學(xué)性、有效性、創(chuàng)造性作如下反思： 1、科學(xué)性：本堂課的設(shè)計反映出了現(xiàn)代教學(xué)觀。其一，是面向全體學(xué)生發(fā)展學(xué)生全面的物理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法。其二、系統(tǒng)地規(guī)劃了全課時的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容成為一個有機(jī)的整體；各教學(xué)環(huán)節(jié)有序，但教學(xué)系統(tǒng)的開放較弱（表現(xiàn)在學(xué)生思維發(fā)散較差）；知識重點突出，基本上達(dá)到了整體優(yōu)化，教學(xué)合一，但引入新課時既用了學(xué)生的腿變短，再用了筷子在水中折斷，顯得有些畫蛇添足。其三、本節(jié)課內(nèi)容較多，沒有留有部分時間指導(dǎo)學(xué)生看書；學(xué)生探究實驗后的討論和總結(jié)不夠充分；在認(rèn)識折射現(xiàn)象環(huán)節(jié)中解釋海市蜃樓現(xiàn)象的耗時過多。 2、有效性：本堂課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目的，省時，雖然教案中沒有指明能力目標(biāo)，但達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的目的。 3、創(chuàng)造性：結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)，較好的運用多媒體和實驗結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。也激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。 整個教學(xué)過程中還存在很多不足之處，請多多提點。