2019-2020年八年級物理 《壓強》公開課教案 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 《壓強》公開課教案 滬科版 一、教學目標： （1）知識與技能 ①了解壓力不同一于重力 ②理解壓強的概念 ③理解壓力作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關(guān) ④能用壓強公式進行簡單的計算 ⑤了解增大和減少壓強的主要方法 （2）過程與方法 ①觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 ②通過探索壓力作用效果的影響因素，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象，獲得對壓強比較深入的了解，學習使用控制變量法，加強實驗?zāi)芰Α? ③了解改變壓強的基本方法，通過實際動手，實踐如何改變壓強提高運用物理知識解決簡單問題能力，使物理走向生活。 （3）情感態(tài)度與價值觀 ①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 ②通過親身體驗和感悟，使學生獲得成功愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。 二、教學的重、難點： （1）教學重點：壓強概念 （2）教學難點：概括實驗結(jié)論引出壓強概念 三、教法與學法 1、教法：探究式教學、對比法 教學中注意學生學法的指導，聯(lián)系學生的實際，對實驗現(xiàn)象的觀察，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主。通過學生探究活動，引導學生如何去觀察實驗，并由學生總結(jié)和以現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素（自信心、毅力、興趣、動機等）培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等肢體語言來激發(fā)學生積極性。 2、學法： （1）學會實驗探究的方法，用控制變量法設(shè)計和動手實驗，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生的合作精神和探索能力。 （2）從實驗現(xiàn)象的分析討論中，歸納得出結(jié)論。 （3）通過對比分析討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學生分析、概括能力。 （4）聯(lián)系其它學科，學會學科聯(lián)系、聚合，培養(yǎng)學生綜合能力。 （5）把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)問題。讓學生初步建立應(yīng)用科學知識的意識。 四、教學過程設(shè)計 第一課時 （一）復習及引入新課（2分鐘） 1、復習：力的作用效果及三要素。 2、引入新課： 學生隨堂實驗：用拇指和中指按住一端已削的鉛筆，讓學生感受兩手指的感覺，并觀察手指凹陷程度。 教師說明：壓力作用效果使物體發(fā)生形變，形變不同說明壓力作用效果不同，從而激發(fā)學生求知欲望。 （二）探究解疑，收獲新知 1、壓力的教學（5分鐘） 演示：書壓在氣球 問：氣球為什么變化？ 引導：這個力的施力物體、受力物體各是什么？力的作用點在哪里？方向如何？從而給出壓力的概念。 指明：壓力作用點在受力面上，方向垂直指向受力面。 教師在下列的圖中用不同顏色的粉筆分別畫出重力和壓力的示意圖，邊畫邊強調(diào)壓力作用點及方向。 讓學生觀察并討論：壓力與重力是不同的兩種力。 2、壓強教學（20分鐘） 銜接：壓力的作用就是改變物體形狀。物體形狀變化越大，說明壓力作用效果越明顯。 提出問題：壓力作用效果跟什么因素有關(guān)呢？ 猜想與假設(shè)：探究活動的關(guān)鍵在于讓學生的質(zhì)疑并提出猜想，而學生猜想應(yīng)建立在已有的經(jīng)驗上，為了引導學生提出合理的猜想，設(shè)計兩個小實驗： 實驗一：書壓氣球，再壓幾本書。 實驗二：用粉筆頭、針分別扎氣球。 問：壓力作用效果一樣嗎？它可能與什么有關(guān)？ 制定計劃與設(shè)計實驗（老師提供器材，讓學生討論自行設(shè)計實驗）。 明確①先讓學生明確多個因素影響某個物理量變化莫測時應(yīng)采用控制變量法； ②沙子鋪在桌面要1㎝以上； ③杯子正反放可改變受力面積； ④杯子中成反放時杯底加砝碼可改變壓力大小。 教師提供器材：細沙、空玻璃杯、砝碼 教師可在黑板上板書以下內(nèi)容： 實驗一：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，若控制 不變，改變 ，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。 實驗二：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，應(yīng)控制 不變，改變 ，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。 進行實驗得出結(jié)論（學生自行討論，得出結(jié)論）。 學生可能得出以下結(jié)論（若沒有，教師可提出）（用小黑板展示）： （1）壓力越大，壓力作用效果越明顯。 （2）受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 （3）受力面積一定時，重力越大，壓力作用效果越明顯。 （4）重力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 讓學生討論，共同分析錯誤之處。 3、壓強概念及計算公式（15分鐘） 銜接：物理上用壓強P表示壓力的作用效果，那么什么叫壓強？ 回答：時間相同時，比較路程→單位時間內(nèi)通過的路程叫速度→ 對比：要求學生把壓強與速度對比，得出概念公式 受力面積相同時比較壓力→單位面積上受到的壓力叫壓強→ 銜接：中，F(xiàn)單位是N，s單位是㎡，則P的單位是什么？ 講述：物理學中為了紀念帕斯卡，同它的名字命名為壓強單位。 閱讀：引導學生閱讀課本信息。 聯(lián)系遷移：帕斯卡簡稱“帕”，請一學生對“帕”進行注音，從而得到符號Pa，則1Pa=1N/㎡。 討論：100Pa的物理意義是什么？ 鞏固：有些同學對壓強概念理解不透徹，可能作如下回答（若沒有，教師提出讓學生討論分析）：每㎡面積上受到的壓力是100Pa。 聯(lián)系遷移：教師利用語文學科知識對其劃分主謂賓，助學生理解并結(jié)合概念總結(jié)，助學生理解壓強概念。 每㎡面積上受到的壓力是100Pa，很顯然壓力單位不是Pa。 鞏固應(yīng)用，拓展提高： 完成第145頁交流討論，引導學生總結(jié)出中“s”的含義：施力物、受力物公共接觸面積。 4、課堂小結(jié)（2分鐘） （1）按板書順序，并再次強調(diào)總結(jié)學生錯誤之處及易錯部分。 （2）學生自己歸納本課內(nèi)容。 5、布置作業(yè)（1分鐘）：下課后設(shè)計課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗方案。 三、板書設(shè)計 第八章 壓強 第一節(jié) 壓強 一、壓力 1、壓力：垂直作用在物體表面上的力 2、壓力不同于重力的兩種力 3、壓力作用效果影響因素：壓力、受力面積 二、壓強 1、壓強：表示壓力的作用效果 2、概念：單位面積上所受到的壓力 3、公式： 4、單位：帕Pa 1Pa=1N/㎡ 四、教學反思